Меню KDT

Анализ работы за 2017-2018, 2018-2019 уч. год

 

Анализ работы ПОШГ им. И.П. Шухова

за 2017 – 2018 учебный год и задачи на 2018 – 2019 уч. год

Цель анализа:

    Основной целью анализа  результатов работы КГУ «Пресновская общеобразовательная  школа-гимназия им. И.П. Шухова» является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в 2017-2018 учебном году, выявление стратегических проблем школы и определение основных путей их решения.

  Задачи анализа

  1. Создать условия для совершенствования образовательного пространства, определить цели образования, учитывающие государственные, социальные и личностные потребности и интересы обучающихся и их законных представителей на основе системно – деятельностного подхода, лежащего в основе стандарта нового поколения.
  2. Оценить качество педагогического процесса в целом, выявив факторы      и условия, положительно или отрицательно повлиявшие на конечные результаты работы школы.
  3. Проанализировать итоги учебного года и на этой основе обосновать и сформулировать цели и задачи педагогического коллектива в новом учебном году.
  4. Оценить действенность учебно-воспитательного процесса;
  5. Установить преемственность между прошедшим периодом жизнедеятельности школы и новым;
  6. Стимулировать каждого учителя на профессиональное развитие на основе собственной оценки итогов года и оценки его деятельности администрацией.

Источники анализа

  1. Документация школы.
  2. Систематизированные данные внутришкольного контроля.
  3. Результаты мониторинга, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
  4. Результаты  пробных тестирований по подготовке к ВОУДу, итоговой аттестации учащихся, независимых контрольных работ и срезов.
  5. Результаты  предметных олимпиад, конкурсов различных уровней.
  6. Результаты работы с педагогическими кадрами.
  7. Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведённых с педагогами, учащимися, родителями.

 

  В 2017 – 2018 учебном году педагогический коллектив работал год над темой: «Повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса  в условиях обновления содержания образования».

 Были выдвинуты цели и задачи, предусматривающие:

Цели:

  • усвоение учащимися обязательного образовательного стандарта Республики Казахстан ГОСО 2013 года и 2015 года, согласно обновлению содержания образования;
  • развитие функциональной грамотности учащихся;
  • реализация Послания Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева Плана Нации – «100 конкретных шагов»;
  • комплексное решение проблемы повышения качества знаний, уровня обученности учащихся через реализацию компетентностного подхода в процессе обучения;
  • создание необходимого инновационного потенциала  организационных и методических предпосылок для комплексного решения проблемы повышения качества знаний учащихся;
  • дальнейшее развитие и совершенствование системы  предпрофильного  и профильного обучения учащихся, профориентационной работы;
  • информационное насыщение образовательного процесса, ориентация на личностно-ориентированные, интерактивные технологии обучения и воспитания;
  • совершенствование и индивидуализация работы с одаренными детьми;
  • совершенствование системы инклюзивного образования;
  • внедрение ценностей «Мәңгілік ел»;
  • физическое самосовершенствование учащихся.

Задачи школы, определяемые стратегическими документами:

  • Обеспечение общественных отношений, целью которых является создание условий для реализации прав граждан на качественное образование, обеспечивающих освоение обучающимися содержания образовательных программ.
  • Создание организационных, методологических, методических условий в школе для обновления  содержания образования Республики Казахстан.
  • Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОСО.
  • Внедрение  системных моделей  работы с одаренными детьми.
  • Создание условий продуктивной исследовательской, творческой, социально активной деятельности, определяющей стратегию развития личности каждого школьника и обозначающей опережающие цели развития каждого ученика.
  • Внедрение  критериального оценивания в образовательный процесс школы.
  • Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе на основе инновационных образовательных технологий,  разработанной системы мониторинга и оценки качества образования.
  • Обеспечение условий повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, реализующих образовательную деятельность в школе. Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических кадров.
  •  Развитие компонентов открытого образовательного пространства, путей связи с родителями обучающихся и общественностью, каналов предоставления сведений о школе, информационных технологий.
  • Улучшение материально – технического состояния школы.
  • Модернизация системы управления школой. Совершенствование работы по профилактике правонарушений.
  •  

 

       Анализ работы позволяет сделать вывод о том, что в целом нам удаётся выполнять намеченные задачи:

  1. Выполнять Закон «Об образовании», Закон «О языках», государственные стандарты, исполнять план мероприятий по реализации Государственной программы развития образования на 2011-2020 годы.
  2. Организовать работу школы по теме: «Повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса  в условиях обновления содержания образования».
  3. Обеспечить внедрение обновления содержания образования в школы.
  4. Обеспечить повышения уровня квалификации педагогических кадров, необходимых для успешного развития личности ребенка и престижа учителя в соответствии с Программой развития образования и Национального плана развития функциональной грамотности учащихся.
  5. Усилить мотивацию педагогов на освоение и внедрение новых педагогических технологий обучения и воспитания в условиях обновления содержания образования.
  6. Распространять и внедрять в практику ППО.
  7. Формировать у учащихся умения и навыки на репродуктивном, конструктивном и творческом уровне.
  8. Активизировать познавательную деятельность учащихся путем внедрения новых технологий, деятельности НОУ, как средств повышения качества знаний.
  9. Развивать систему профилактики заболеваний и пропаганды здорового образа жизни.
  10. Воспитывать духовно-нравственные и патриотические качества личности ребенка путем повышения воспитательного потенциала учебного процесса.
  11. Работать  по Программе профориентации  с учащимися.

    

       Школа имеет с 2006 года статус гимназии, что накладывает свой отпечаток на программе развития. Школе придано таким образом инновационное направление. С 2014 года вошла в государственный проект по развитию системы ресурсных школ. Магнитными школами является Новорыбинская средняя школа и Петровская основная школа. С апреля 2016 года школа участвует в проекте по внедрению инклюзивного образования.  

   Совершенствуется система предпрофильного и профильного обучения. Четвертый  год в 8 классе ведется курс по физике из гимназического компонента (учитель физики Сукманова О.В.), третий год велся курс по химии (учителя химии и биологии Овчинникова О.В., Моисеенко А.И.) Однако в этом учебном году курс велся не достаточно эффективно, так как коллеги находились на языковых курсах.

Активно внедряются информационно- коммуникационные технологии, другие инновационные образовательные технологии и принципы организа­ции учебного процесса.

Педагоги  школы постоянно совершенствуют своё профессиональное мастерство: своевременно проходят аттестацию, посещают  курсы повышения квалифика­ции.

Сохраняется количество участников среди учеников и педагогов в конкурсах, дистанционных олимпиадах разного уровня.

 

Анализ работы школы включает в себя деятельность школы по основным направлениям:

  1. Результативность образовательного процесса:

а) образовательная политика школы;

б) сохранение здоровья обучающихся;

в) педагогические кадры;

г) внутришкольный контроль;

д) мероприятия по повышению качества знаний.

  1. Результативность и действенность научно-методической работы.
  2. Научно-исследовательская деятельность учащихся в рамках НОУ.
  3. Воспитательная работа. Спортивная и здоровьесберегающая деятельность.
  4. Результативность социально-психологической  службы.
  5. Основные задачи и приоритетные направления деятельности на 2017 – 2018 учебный год.

      

1. Результативность образовательного процесса

      Для реализации  поставленных задач в организации учебного процесса школа руководствуется Законами «Об образовании», «О языках» в  Республике Казахстан, «Программой развития образования на 2011-2020», Уставом школы, инструктивно-методическим письмом на 2017-2018 учебный год и другими нормативными документами. Составлен  годовой план работы школы, мероприятия которого были выполнены практически полностью, о чем свидетельствуют  информационно-аналитическая база данных в виде отчетов и справок.

      Анализируя выполнение годового плана школы, необходимо отметить, что  остается слабым звеном   работа с попечительским советом,  органом самоуправления ученического коллектива (необходимо отметить низкое качество работы),  качество знаний учащихся,  пропуски детей по справке (значительно уменьшилось количество объяснительных со стороны родителей),  низкая работа с одаренными детьми,  работать со слабоуспевающими.

     Воплощение в жизнь вышеперечисленных задач проходило через реализацию учебно-воспитательной работы школы на учебный год,  воспитательные планы классных руководителей с классом, через организацию досуга учащихся (планы работ кружков и секций), через курсовую переподготовку педагогического состава по предмету, по обновлению содержания образования, по работе тренерского состава по обновлению содержания образования, проведение семинаров, совещаний, коучингов,  внедрение электронного дневника.

       Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет, цель которого: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в образовательной организации. В этом учебном году были проведены следующие педсоветы:

1.«Приоритеты и результаты образовательной деятельности» (анализ и задачи на новый учебный год):

2.«Урок. Каким он должен стать в условиях обновления содержания образования»

  3.«Школа сегодня: проблемы, успехи, достижения» (итоги 1-го полугодия обновления содержания образования во 2, 5, 7 классах)

4.«Реализация программы «Туған жер»в воспитательной системе школы-гимназии»

5.«О выполнении образовательных программ в 9,11 классах.  О переводе учащихся 1-8,10  в следующий класс по итогам года.  О допуске выпускников к государств. (итоговой) аттестации в 2017-2018 учебном году»

 

     Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.

      Все заседания совета были подготовлены и проводились с использованием следующих технологий:

 работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;

 анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;

 диагностирование деятельности учителей.

      Прошло  7 заседаний малого педсовета, 5 заседаний методического совета школы, где рассматривались вопросы планирования методической работы на текущий учебный год, процесса внедрения критериального оценивания в 5 и 7 классах, регулирование процесса внедрения обновления содержания образования в 1 и 2-х классах,  межаттестационной работы учителя,  организация школьных предметных олимпиад, интеллектуальных конкурсов и дистанционных олимпиад разного уровня, вопросы мониторинга учебного процесса, итоги сессий в гимназических классах, вопросы подготовки к ВОУДу, итоговой аттестации учащихся школы и ЕНТ, внедрение электронной системы «Кунделек».

 

Образовательная политика школы

В 2017-2018 учебном году в школе обучалось  на начало года 590 (537 учащихся без нулевого класса) учеников с классами предшкольной подготовки. На  конец года 536, что на 27 учеников меньше предыдущего года, в 35 классах-комплектах.

Комплектование классов по ступеням представлено в сравнении с прошлым годом в таблице 1.

№ 1:

количество классов/ количество детей

«о» классы/кол-во детей

1-я ступень/

кол-во детей

2-я ступень/кол-во детей

    3-я ступень/      кол-во детей

2016-17 г.

2015-16 г.

2016-17

2016-17 г.

2015-16 г.

2016-17 г.

 

2015-16 г.

 

2015-16 г.

общее количество

3/53

3/56

14/226

13/238

12/229

13/251

6/82

4/74

общеобразовательных

3/53

3/56

11/205

11/223

12/229

12/243

-

-

профильных

 

 

-

 

-

-

5/75

4/74

ЗПР

 

 

3/21

2/15

-

1/8

1/7

 

 

В этом учебном году уменьшилось количество  в «0»-х классах на 3 детей,  в начальных классах уменьшилось на 12  учеников, в среднем звене уменьшилось количество на 22 ребёнка, а в старшем звене увеличилось на 8 учеников.

 

Комплектование гимназических классов в сравнении с прошлым годом представлено в таблице 2.

№ 2:

Общее количество классов/кол-во детей

«о» классы/кол-во детей

1 –я ступень/кол-во детей

2-я ступень/кол-во детей

3-я

ступень/кол-во детей

2016-17

2015-16

2016-17

2015-16

2016-17

2015-16 г.

 

2016-17

 

2015-16

2016-17 г.

 

2015-16

188

220

16

20

71

84

89

100

28

36

 

В  соответствии с планом работы школы проведено обследование семей обучающихся и составлены социальные карты, социумы классов и школы. Получены следующие результаты (таблицы 3,4).

№ 3:

всего детей

2017-2018

2016-2017

2015-2016

дети

 

100%

537

100%

563

100%

под опекой и сироты

 

 

3+3+2

1,5%

2+4

1,06%

дети-инвалиды

 

 

12

2,2%

14

2,5%

дети, проживающие в интернате

 

 

23

4,3%

30

5,3%

 

Из проживающих учащихся в интернате с 1по 4 – 1 ребёнок, с 5 по 9 – 14, в 10-11 классах -8. 1ученик (Беккожин Т. -11а кл .) – приживал на квартире.

 

По национальному составу:

№ 4:

национальность

20217-2018

2016-17 г.

2015-16 г.

казахи

 

88 (16,4%)

95  (16,9%)

русские

 

397 (74%)

409  (72,6%)

украинцы

 

13 (2,4%)

12   (2,1%)

белорусы

 

8 (1,5%)

4    (0,7%)

немцы

 

14 (2,6%)

17  (3%)

чеченцы

 

4 (0,7%)

4   (0,7%)

татары

 

7 (1,3%)

6  (1%)

азербайджанцы

 

1 (0,18%)

1  (0,1%)

армяне

 

2 (0,37%)

2  (0,3%)

башкиры

 

2 (0,37%)

1  (0,1%)

латыши

 

1 (0,18%)

 

              Каждый год мы ведем статистику семей учащихся по разным параметрам, для того чтобы понять причины неуспеваемости, большого количества пропусков. Все они живут в полных, неполных, малообеспеченных, многодетных, благополучных и неблагополучных семьях, что непременно  отражается на их психологическом, моральном, нравственном состоянии. И что непременно сказывается на их отношении к учебному процессу, на качественной подготовке домашнего задания, усвоении нового материала (табл. 5, 6)

№ 5:

семьи

число семей

отношение к общему числу, %

 

2016-17 г.

2015-16 г.

2016-17 г.

2015-16 г.

всего семей

455

486

100%

100%

полные

340

356

74,7%

73,2%

неполные

115

130

25,3%

26,7%

 

 

№ 6:

 

категория семьи

Количество семей

количество детей

отношение к общему числу, %

206-17 г.

2015-16 г.

2016-17 г.

2015-16 г.

2016-17 г.

2015-16 г.

малообеспеченные

53

34

81

51

15%

6%

многодетные

8

11

32

43

6%

7,6

неполные

115

130

128

125

23,8%

22%

опекунские

3

6

3+2

6

0,9%

1%

неблагополучные

7

10

9

13

1,6%

2,3

    

        В этом году мы не отслеживали социальную, возрастную категорию родителей. А надо бы, так как значительно возрос % молодых родителей, к сожалению, имеющие образование только основной школы.

 

 

Сохранение здоровья обучающихся

По результатам осмотра на начало 2016-2017 учебного года была составлена таблица учета различных заболеваний обучаемых. Осмотрено 590 учеников (с классами предшкольной подготовки:

 

виды заболеваний

количество учащихся

на 2016-17 г.

количество учащихся

на 2015-16 г.

отношение к общему числу, %

2016-17 г.

отношение к общему числу, %

2015-2016 г.

1

Общие заболевания

 

55

9,6%

10

2

Сколиоз

18

14

1,4%

2,5

3

Нарушение осанки

2

4

0,7%

0,7

4

Хронический тонзиллит

8

15

4,4%

2,7

5

астма

7

6

1,2%

1,0

6

С-сосуд .заболевания

27

26

6,5%

4,7

7

Заболевания МПС

13

10

2,0%

1,8

8

Заболевание ЖКТ

12

15

4,5%

2,7

9

Болезни кожи

3

3

0,5%

0,5

10

Нервно-психические заболевания

7

25

6,5%

4,5

11

Нарушение слуха

3

10

1,7%

1,8

12

Нарушение речи

71

31

6,3%

5,6

13

Нарушение зрения

7

12

2,0%

2,1

14

ДЖВП (дис. жел .выв. путей)

 

12

3,3%

2,2

15

Плоскостопие

 

4

0,7%

0,7

16

Умственная отсталость

 

3

0,5%

0,5

17

Кариес

 

166

17,5%

30

18

Анемия

 

16

2,8%

2,9

Из 590 учащихся на момент осмотра  выявлены заболевания у 190 учащихся, а это составляет 32% от общего количества.

Основные заболевания:

 

На начало 2016-2017 учебного года данные Паспорта здоровья учащихся следующие:

всего осмотрено

на диспансерном учете

спецмедгруппа

освобождено

537+53(кпп)

88

40

18

 

 

 

          Модель здоровьесберегающего пространства в школе  практически полностью соответствует современным требованиям, предъявляемым к образованию. 

        Школа оборудована спортивным залом, который активно используется в течение всего дня. 

      Внедрение в этом учебном году пятидневной учебной недели, увеличило нагрузку на учащихся еще на два урока в день. В течение всего года сказывалась перегрузка детей, но к концу года стало заметно, что ученики уже втянулись в такой ритм работы. Но, тем не менее, хотелось бы, чтобы  третий час физической культуры, определенный в учебный план, внеклассные  мероприятия со спортивным уклоном, секции играли более весомую роль в здоровье детей.

         Для  детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, учителями физкультуры так и не определяются виды нагрузки, согласно физическим возможностям ребенка и его заболевания.

          Внеклассные формы занятий представлены спортивно-массовыми, физкультурно-оздоровительными мероприятиями и фестивалями, праздниками. Но это носит эпизодический характер. Что мешает тому, чтобы здоровье детей для нас стало важным фактором? Считаю, что это несерьёзный подход учителей физической культуры. Наши ученики не выполняют нормативы Президентских тестов по той причине, что в течение года они этому качественно не обучаются. На соревнования по всем видам берутся одни и те же ученики. С остальными не ведется развивающая работа.  У учителей физической культуры нет планов по работе с одаренными и слаборазвитыми детьми, как это есть у других специалистов.

 

Педагогические кадры

Школа обладает стабильным, квалифицированным кадровым потенциалом.

          Характеристика учительских кадров:                               

 

Кол-во

%

Общее количество работников школы, участвующие в учебном процессе  (все работники)

81

 

всего учителей

73

90%

библиотекари

2

2,5%

системный администратор

1

1,2%

лаборанты

3

3,6%

переводчик

1

      1,2%

делопроизводитель, секретарь

1

      1,2%

 

Характеристика административно-управленческого персонала

№12:

 

Кол-во

Административно-управленческий персонал (физические лица) (всего)

7

Административно-управленческий персонал (штатные единицы) (всего)

5

Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения:

 

Кол-во

Педагоги - психологи

2

Учитель - логопед

1

Дефектолог

1

Социальные педагоги

2

Медицинские работники (физические лица)

1

 

Образовательный процесс в 2017-2018 учебном году в школе осуществляют 73 учителей, из них  2 -   совместители (Коробова А.В. – учитель математики, Шерстобитова М.Г. – педагог-дефектолог). 3 – в дородовом декретном отпуске (Ямщикова А.А, учитель физики, Сорокина Л.В., вожатая, Черкай В.А., воспитатель КПП), 3 работающих пенсионера (Тукинова З.М., учитель русского языка и литературы, Аманжолова К.К., учитель казахского языка, Джакупова Р.К., учитель математики), 7 - молодые учителя:  Самамбетов М.Н. – учитель физики, информатики (1-й год), Заянчковская О.В. – дефектолог (2-й год), Тараканова В.А.- учитель начальных классов (2-й год), Черкай В.А. – воспитатель предшколы (4-й год, в нашей школе – 2-й), Косинов М.В. – учитель физической культуры (2-й год), Муфтяхетдинов Р.В. – учитель технологии (2-й год), Эйрих А.Н. – системный администратор,  учитель информатики.

 

   По образовательному уровню коллектив делится:

           образование

         количество

отношение к общему числу, %

высшее

                 71

93,4 %

средне-специальное

                  5

6,5  %

По стажу:

стаж в годах

количество

% соотношение

до 5 лет

10

13,1

5 – 10 лет

9

11,8

10-20 лет

15

19,7

свыше 20 лет

42

55,2

 

По возрасту:

 

количество

% соотношение

до 25 лет

8

10,5

25-35 лет

18

23,7

36-45 лет

13

17,1

46-55 лет

33

43,4

свыше 55 лет

4

5,3

 

Анализ показывает, что средний возраст нашего коллектива составляет 42 года

По категориям:

категория

количество

отношение к общему числу, %

без категории

7

9,2

вторая

7

9,2

первая

25

32,9

высшая

37

48,7

 

 

 

Динамика квалификационного состава педагогического коллектива

 

Учебный год

Без категории

Вторая категория

Первая категория

Высшая категория

2014-2015

6

10

24

30

2015-2016

8

11

24

30

2016-2017

7

7

25

37

 

 

Анализируя качественный состав педагогического коллектива, отмечаем следующие особенности:

МО:

высшая категория

первая

вторая

без категории

сертиф

несертиф

сертиф

несертиф

сертиф

несертиф

 

казахского языка и литер.

4

1

1

2

 

1

2

русского языка и литерат.

 

5

 

 

 

 

 

английского языка

2

1

 

1

 

 

 

начальных классов

3

7

 

2

1

1

2

точных наук

 

3

2

3

 

 

1

егц

1

2

2

 

 

 

 

общественных наук

2

 

 

3

 

 

 

технологии

 

3

 

 

 

1

1

физической культуры

 

2

1

1

 

1

1

самопознание

 

 

 

2

 

2

1

 

Среди учителей школы есть те, которые награждены за свой труд почетными наградами в разные годы:

Почетная грамота Президента:

Непомнящий А.В.

Нагрудный знак Ы. Алтынсарина

Джакупова Р.К.

Медаль «Ерен еңбегі үшін»

Моисеенко А.И

Грамота и Благодарность Министерства образования и науки РК:

Непомнящий А.В.

Ковтун Ю.А.

Илеусизова Б.К

Стасенко Л.А.

Сукманова Е.В.

Усачёва Е.П.

Грамота  и Благодарность Акима области и  Управления образования РК, ИПК ПР:

Непомнящий А.В.

Биржанова К.К.

Галимов Р.К.

Джакупова Р.К.

Долотина К.В.

Ермакова О.А.

Жалмаканова Р.А.

Илеусизова Б.К.

Косинов Ю.В.

Самаева А.Ш.

Балуанов Е.М.

Калугин И.А.

Горобченко Ю.Б.

Кальченко И.Н.

Косинов М.В. – двух-трёхкратный призер чемпионата Европы по гиревому спорту. Двухкратный серебряный, трехкратный бронзовый призер чемпионата Мира-2013-14 года. Двухкратный серебряный призер чемпионата Казахстана 2013-14 года. Трехкратный чемпион Республики Казахстан 2014-15-16 годов по гиревому спорту.

 

    Аттестация педагогов – одно из важнейших направлений методической работы школы. Продолжает наблюдаться тенденция к несерьёзному отношению к собственной аттестации учителей. Пройдя аттестацию, практически каждый учитель потом в течение 3-4 лет отсиживается, нигде не участвует ни сам, ни его ученики, объясняя тем, что ему нужно отдохнуть. Уровень квалификации учителя определяет независимая экспертная комиссия, которая отслеживает весь предаттестационный период и делает вывод о том, кто и что сделал. В этом году учителям, которые подавали заявление на высшую категорию, необходимо было в течение нескольких дней подготовить материалы на обобщение опыта в областном масштабе. В марте пришло подтверждение, что из пяти поданных материалов прошло обобщение у Асаиновой Н.О.

    Методическая же служба школы помогает подготовить урок, внеклассное мероприятие, обсудить педагогические ситуации и соответственно дает рекомендации педагогу для аттестации на ту или иную категорию.  В этом учебном году прошли аттестацию 20 педагогов. Подтвердили  высшую категорию пятеро:  Алибекова К.Т., Кальченко И.Н., Лобода Н.В., Проценко М.П., Калугин И.А. Шестеро получили высшую категорию: Самаева А.Ш., Галимов Р.К., Асинова Н.О., Каир Г.А., Карташова В.В., Альжановой С.Р.  Подтвердила первую категорию Киряш Т.В., Сыздыкова Ж.А.  Трое получили первую категорию:  Малыгина И.В., Суюндиков А.А., Макушев Е.Б. Не была присвоена первая категория Муфтяхетдинову Р.Р., так как он недостаточное время для аттестации проработал в нашей школе. Ему подтвердили вторую категорию.  Вторую категорию получили Садык А.Ж., Колусенко Т.А., Куанышева Г.Т. 

                            Динамика аттестационного процесса

 

 

       Повышение квалификации учителя - одна из основных задач сегодняшнего дня. Сложно говорить о перспективах развития школы без системной работы по обучению кадров. Без этого нельзя говорить о внедрении в учебный процесс новых педагогических технологий, невозможно использовать компьютерные (информационные) технологии на уроке без знания компьютера и т.д. В течение всего года (начиная с июляпрошли курсовую переподготовку  50 учителей на базе ЦПМ, ОблИП, РИПКСО  как по графику курсовой переподготовки, так  и сверх того. 1 учитель прошел уровневые курсы: Науменко Е.В. (г. Петропавловск); Симакова Н.И. обучается на 9-месячных лидерских курсах для администрации.

По курсовой переподготовке:

          год

количество учителей

прошедшие курсы

% соотношение

2014 - 2015

76

13

17%

2015 - 2016

73

28

38,3%

2016-2017

76

38

50%

Необходимо отметить, что некоторые учителя за этот промежуток прошли курсовую переподготовку дважды: по предмету, по обновлению содержания образования.

Учителя, повысившие свой образовательный уровень на уровневых курсах:

год

количество учителей

прошедшие курсы

% соотношение

2011-2012

84

3

3,6%

2012-2013

76

3

3,9%

2013-2014

72

7

9,7%

2014-2015

76

3

3,9%

2015-2016

73

1

1,4%

2016-2017

76

1

1,3%

 

                     Динамика повышения педагогической квалификации

 

На конец 2016-2017 учебного года прошли уровневые курсы 18 учителей:

1-го уровня - Алибекова К.Т., Овчинникова О.В., Илеусизова Б.К., Жалмаканова Р.А., Науменко Е.В.

2-го уровня – Шулпина В.И., Курлеутова М.Т., Султангазиева Г.Ж., Карташова В.В.

3-го уровня – Литвиненко О.Н., Мыльникова Н.В., Пантелеева Н.И., Суюндиков А.А., Каир Г.А., Ибраева Г.М., Альжанова С.Р., Ямщикова А.А., Никитина В.Ю.   

Кроме того, сертифицированные учителя прошли тренерские курсы: Илеусизова Б.К., Жалмаканова Р.А., Овчинникова О.В., Карташова В.В., Курлеутова М.Т.

    Для более результативной работы было организовано МО, или сообщество сертифицированных учителей, которое  работает над методической проблемой:  «Внедрение диалогического обучения и ИКТ в процесс обучения». Однако  необходимо отметить, что в этом году сертифицированные учителя работали на недостаточном уровне, хотя в плане развития школы спланированы коучинги, тренинги, уроки-исследования.

В  качестве «слабых сторон» деятельности можно определить следующие моменты или скажем разделы, на что мы будем обращать особое внимание: педагоги не реализуют в полной мере потенциал возможностей урока; различие между достигнутыми и желаемыми результатами; неумение отдельных учителей заинтересовать своими уроками, то есть не применение в полной мере новые подходы в обучении, а порой нежелание делать  определенный анализ своей работе; недостаточное и не полном объеме взаимодействие семьи и школы. Все это тоже отражается на качественной подготовке учащихся.

    На  учебный процесс влияет не только профессиональная подготовленность учителя  на современном уровне, но и его умение использовать педагогические технологии, их элементы,  приемы, методы. Использование нового на уроке должно не только заинтересовывать ребенка, но и повышать  % качества учебного процесса. В прошлом году уже отмечалось, что в нашей школе использование всего нового находится в такой стадии, что результатов повышения качества не приносит. Все находится на игровой стадии: поиграли в элементы одной технологии, потом другой, а в результате – низкий процент качества по школе вообще. Всё то новое, чему учимся на курсах, используется на очень низком уровне, т.е. в первые дни после приезда, а потом благополучно забываем и продолжает давлеть традиционность: новое показываем, в основном, на открытых уроках. Та доля современного на уроке принадлежит урокам на предметных неделях.                   Конечно, львиная доля по недостаточной работе учителя лежит на контроле со стороны администрации. В этом году контроль был ослаблен тем, что члены администрации практически по месяцу были на курсах, отсутствуя на рабочем месте, а это значит три месяца некоторые вопросы совершенно не контролировались либо в недостаточном объёме. Нельзя не учитывать и то, что шла подготовка к аттестации школы, что тоже в вопросах внутришкольного контроля на весь учебный год сказалось негативно. В течение учебного года отмечались моменты, когда качество знаний учащихся напрямую зависело от подготовленности учителя к уроку, его предметных знаний. Это нацеливает администрацию школы в новом учебном году на включение в план внутришкольного контроля персонального контроля некоторых учителей.

      Школа продолжает работу в режиме внедрения уже не проекта электронного обучения, электронного дневника.  Работа началась со второй четверти. Изначально мы знали не все тонкости ведения «Кунделека», вплоть до середины июня заполняли.

 

   Из  года в год практически не меняется таблица, отражающая использование учителями на уроках элементов педтехнологий. Однако сейчас все больше используются стратегии критического мышления практически у всех учителей.   Далее представлена диагностическая карта по усвоению и применению  педагогических технологий, их элементов:

 

ФИО учителя

Технология, элементы технологий

Начальные классы

1

 Карташова В.В.

ИКТ, проектно-исследовательская деятельность, здоровьесберегающие технологии, критическое мышлении, личностно-ориентированное обучение

2

 Веселова В.В.

ИКТ, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

3

 Тараканова В.А.

ИКТ, игровые, технология критического мышления, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие.

4

 Искакова А.Е.

ИКТ, традиционные, разноуровневое обучение, здоровьесберегающие.

5

Литвиненко О.Н.

ИКТ, традиционные, разноуровневое обучение, здоровьесберегающие.

6

Бондарь М.Н.

ИКТ, развивающее обучение.

7

 Лобода Н.В.

Развивающее обучение, ИКТ, разноуровневые задания.

8

Колусенко Т.А.

ИКТ, разноуровневое обучение, здоровьесберегающие.

9

Алибекова К.Т.

Традиционные, применение технологий педагогических мастерских, развивающего обучения.

10

Мыльникова Н.В.

ИКТ, развивающего обучения.

11

Киряш Т.В.

Коммуникативные, игровые, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

12

Дёмина В.А

Игровые, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, коммуникативные.

13

 Асаинова Н.О.

Традиционная, ИКТ.

14

Биржанова К.К.

ИКТ, разноуровневые задания, элементы развивающего обучения.

15

Проценко М.П.

ИКТ,разноуровневые задания, здоровьесберегающие технологии, развивающего обучения.

16

Ковтун Ю.А.

ИКТ,разноуровневые задания, здоровьесберегающие технологии, развивающего обучения

 

Русский язык и литература

1

Кальченко И.Н.

Новые педтехнологии, традиц, ИКТ, БиС

2

Пилипенко Т.В.

ИКТ, коммуникативные игры, элементы критического мышления

3

Усачева Е.П.

ИКТ, модульное, развивающие, дифференцированное

4

Докучаева О.Н.

ИКТ,  метод проектов(исслед. поисков, пробл.методы), критическое мышление

5

Баева И.В.

ИКТ, традиц,  критическое мышление

 

Точные науки

1

Симакова Н.И

ИКТ, элементы проблемного обучения, уровневая дифференциация

2

Сукманова Е.В.

ИКТ, дифференцированный подход, элементы критического мышления, здоровье-сберегающая

3

Демина Л.Н.

ИКТ, сотрудничество, элементы развивающего обучения

4

Джакупова Р.К.

ИКТ, критическое мышление, дифференцированный подход

5

Ямщикова А.А.

Семь модулей новых технологий

6

Игнатова Г.Г.

ИКТ, активные формы работы, технология критического мышления, дифференцированный подход, игровые технологии

7

Никитина В.Ю.

Игровые технологии, постановка проблемы при изучении новой темы, использование интерактивных методов, работа в группах и парах

8

Хаджиева Л.С.

Технология постановки проблемного обучения

 

Общественные науки

1

Дробот Л.Б.

Проблемное обучение, критическое мышление, групповая и работа в парах, работа по опорным схемам, дифференцированное обучение.

2

Илеусизова Б.К.

7  модулей

3

Науменко Е.В.

7  модулей, опорные схемы

4

Парахина Е.Н.

Дебаты, проблемное обучение

5

Сорокина Л.В.

ИКТ, проектная, групповые, игровые, традиционные, технология проблемного обучения

 

Казахский язык

1

Тенисбаева Ж.Е.

технология модульного обучения, 3-уровневые задания

2

Самаева А.Ш.

технология модульного обучения, 3-уровневые задания

3

Сыздыкова Ж.А.

технология модульного обучения, 3-уровневые задания

4

Альжанова С.Р.

технология модульного обучения Технологии 7 модулей

5

Мусабаева С.А.

технология модульного обучения, традиционные

6

Курлеутова М.Т.

технология модульного обучения 3-уровневые задания

7

Каир Г.А.

технология модульного обучения, Технологии 7 модулей

8

Ибраева Г.М.

технология модульного обучения, Технологии 7 модулей

9

Садық А.Ж.

технология модульного обучения, 3-уровневые задания

10

Галимов Р.К.

технология модульного обучения, традиционные,  элементы крит. мышл

 

Иностранные языки

1

Стасенко Л.А.

ИКТ

2

Жалмаканова Р.А.

Технологии 7 модулей, игровые технологии

3

Султангазиева Г.Ж.

Технологии 7 модулей, игровые технологии

4

Шагирова М.К.

 ИКТ, стратегии критического мышления

 

ЕГЦ

1

Моисеенко А.И.

индивидуальный опрос учащихся. ИКТ .

2

Овчинникова О.В.

семь модулей нового подхода

3

Петров П.А.

критическое мышление, ИКТ, модульного обучения

4

Шулпина В.И.

семь модулей Программы

5

Пантелеева Н.И.

критическое мышление, формативное оценивание, диалоговое обучение, сотрудничество 

 

Физическая культура

1

Муфтяхетдинов Р.Р

Развивающие игры, здоровьесберегающие, традиционные

2

Калугин И.А.

Развивающие игры, традиционные, здоровьесберегающие

3

Балуанов Е.М.

Развивающие игры, традиционные, здоровьесберегающие

4

Косинов М.В.

Развивающие игры, традиционные, здоровьесберегающие

5

Суюндиков А.А.

Развивающие игры, традиционные, здоровьесберегающие

6

Макушев Е.Б.

Развивающие игры, традиционные, здоровьесберегающие

 

Эстетика, технология и ИЗО

1

Асаинова Н.О.

модульное обучение; интерактивные методы обучения, проектн

2

Масленникова Т.Я.

интерактивные методы обучения; модульное обучение; игровые технологии, проектно

3

Грицаева Н.П.

технология сотрудничества; личностно-ориентированное обучение

4

Куанышева Г.Т.

критическое мышление; интерактивные методы обучения; здоровьесберегающие технологии

5

Муфтяхетдинов Р.В.

модульное обучение

 

Самопознание

1

Малыгина И.В.

ИКТ

2

Горобченко Ю.Б.

ИКТ

3

Камкина Н.Ю.

ИКТ

4

Моисеенко А.И.

ИКТ

 

Педагогический коллектив, прошедший переподготовку согласно требованиям, предъявляемым государством и обществом, 100% владеет ИКТ, стратегиями критического мышления, методами и приемами развивающих игр. Выделяются, кроме этого, и другие приемы, элементы стратегий, элементы педтехнологий:

 педтехнологии,  элементы, методы, приемы:

 

     Для школы характерен комплексный подход к процессам информатизации, включающий освоение информационных технологий в качестве дидактического инструмента на уроках разной направленности. Особенно ярко это прослеживается в работе семинаров, открытых уроков, онлайн уроков, внеклассных мероприятий.

Являясь опорной, школа активно участвует в обобщении и распространении собственного опыта и опыта межшкольного объединения.  Мы принимали участие в проведении семинаров в Казанской, Железинской, Екатериновской средних школах, которые являются кустовыми школами, кроме того в работе семинаров других школ района:

Учебный год

Уровень

Наименование

ФИО учителя

2016-2017

 

Международная практическая конференция

«Выдающие люди нашего края»

 

«Писатель и Родина» посвящено 110-летию со дня рождения И.П.Шухова

 

Кальченко И.Н.

Областной

Онлайн уроки (март)

Асаинова Н.О.

Галимов Р.К.

Самаева А.Ш.

Каир Г.А.

Карташова В.В.

 

Семинар «Совершенствование педагогического мастерства в декоративно-прикладном и изобразительном творчестве». Участие

Грицаева Н.П.

Семинар  «Приемы совершенствования графических навыков учащихся в работе над рисунком»

Грицаева Н.П.

 

Научно-практическая конференция «Творчество И.П.Шухова в контексте развития культуры Казахстана». Выступление

 

Докучаева О.Н.

Областной (ЦИТО)

На базе нашего района «Большая любовь к малой Родине» (творческое наследие писателя и поэта И.П. Шухова)

Пилипенко Т.В.

Докучаева О.Н.

Кальченко И.Н.

Стасенко Л.А.

Мусабаева С.А.

Региональная

онлайн-конференция «Повышение качества образования- важнейшее условие формирования и развития функциональной грамотности школьников»

 

Кальченко И.Н.

Районный

Районный

Семинар

Альжанова С.Р. Самаева А.Ш

Галимов Р.К., Каир Г.А.

Августовская конференция

Мастер-класс

Альжанова С.Р. Самаева А.Ш.

Каир Г.А.

Галимов Р.К.

семинар «Программа первого класса в рамках обновленного содержания образования. Английский язык» Выступление

Султангазиева Г.Ж.

Семинар. Мастер-класс «Квиллинг»

Асаинова Н.О

 

РМО

Формирование мотивации к изучению предмета «Технология»

Масленникова Т.Я.

 

Семинар «Применение знаний и навыков в учебном процессе и в жизненных ситуациях»

Калугин И.А.

Суюндиков А.А.

Муфтяхетдинов Р.Р.

Макушев Е.Б.

 

 

 

 

     В течение года члены педагогического коллектива размещали методические разработки на сайтах интернет журналов «Коллеги», «Инфоурок» и других. Вышли печатные материалы в методических республиканских журналах. Но нужно отметить, что это были материалы аттестующихся учителей. Остальные члены коллектива на это не обращают внимания, а при аттестации экспертная комиссия отслеживает периодизацию печатного материала учителя.

       Учителями школы разработаны  авторские методические пособия, печатные издания, сайты:

Учебный год

Наименование

Где печатался

ФИО учителя

Кол-во педагог.

2016-2017

 

МО казахского языка и литературы

«Қазақ тілі және әдебиеті: әдістеме»

республикалық  ғылыми-әдістемелік журнал,  № 8

Альжанова С.А.

1

«Тағылым» республикалық ғылыми – әдістемелік журналы

 

Галимов Р.К.

1

«Оқу құралдары»

«Тағылым» республикалық ғылыми – әдістемелік журналы

 

Каир Г.А.

1

«Кітап – бағалы сыйлық»

«Тағылым» республикалық ғылыми – әдістемелік журналы

 

Самаева А.Ш.

1

Қазақстан Республикасының 25 жылдығына орай «Мәңгілік ел» ұлттық идея негізінде қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында оқушылардың ұлттық құндылықтарын қалыптастырудың тиімді жолдары

Орыс мектептеріндегі қазақ тілі мен әдебиет пәнінен мұғалімдерге арналған әдістемелік құрал

Каир Г.А.

Самаева А.Ш.

Галимов Р.К.

Мусабаева С.А.

Альжанова С.А.

Курлеутова М.Т.

Сыздыкова Ж.А.

7

 

«Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде»

Курлеутова М.Т

1

МО русского языка и литературы

Международная научно-практическая конференция «Выдающиеся люди нашего края».

Сборник выступлений (Писатель и Родина», 110-летию со дня рождения И.Шухова)

Кальченко И.Н.

 

1

Республиканская онлайн-конференция «Повышение качестваобразования-важнейшее условие формирования и развития функциональной грамотности школьников».

Материалы республиканской онлайн-конференции. МОН РК, АО «Өрлеу», ИПК по СКО»

1

Статья 110-летию со дня рождения И.Шухова «Большая любовь к малой Родине».

Республиканский научно-методический журнал «Тағылым» №14

1

Урок «Качественные прилагательные»

 

Республиканский научно-методический журнал «Тағылым» №14

1

МО английского языка

В рамках недели языковых культур интегрированный урок «80-летие Северо-Казахстанской области»

авторское методическое пособие, посвященное 25- летию Независимости Казахстана

Стасенко Л.А.

Петров П.А.

Курлеутова М.Т.

 

 

3

МО ЕГЦ

Коллективный творческий проект- разработка полилингвального урока

Методичка учителей уровневых курсов- учителей казахского языка

Курлеутова М.Т.

Стасенко Л.А.

Петров П.А.

3

МО общественных наук

Статья «Диалогическое обучение как средство развития коммуникативной компетентности учащихся"

Республиканский научно-методический журнал «История Казахстана: преподавание в школе и ВУЗах» 2016 год, № 2

Илеусизова Б.К.

1

 

Внеклассные мероприятия:

Один - народ, одна - страна, одна - судьба", "Символы независимости или знаешь ли ты Казахстан"

http://collegy.ucoz.ru

Республиканский научно-методический журнал «История Казахстана: преподавание в школе и ВУЗах»

Сорокина Л.В.

1

Задания для самостоятельной работы по истории Казахстана, 6 класс

Республиканский научно-методический журнал «История Казахстана: преподавание в школе и ВУЗах»

Дробот Л.Б.

1

«Уроки истории, уроки жизни» статья

«Сельская новь» районная газета

Науменко Е.В.

1

МО самопознания

Отзыв о книге Ш.А. Амонашвили «Улыбка»

Урок самопознания в 9 классе «Жизнь- это есценный дар»

Эссе на тему «Что меня вдохновляет»

http://collegy.ucoz.ru

 

Камкина Н.Ю.

1

Урок самопознания в 9 классе «Любви прекрасные мгновенья»

Интернет-журнал «Коллеги»

Малыгина И.В.

1

 

 

МО начального звена

Урок в 4 классе «Правописание окончаний существительных после шипящих»

Мультиурок

Карташова В. В.

 

1

 

Презентация материала педагогических чтений для классных руководителей

Инфоурок

Карташова В. В.

 

1

Эссе  по книге Ш.Амонашвили  на тему 

«Чтобы  дарить ребёнку  искорку знаний, учителю надо впитать море света. »

Коллеги

Карташова В. В.

 

1

Урок познания мира в 3 классе «Дыхательная система человека»

Коллеги

Карташова В. В.

 

1

Разработка бинарного урока по математике во 2 классе

Интернет журнал "Коллеги"

Ермакова О.А.

1

Урок математики «Квадрат и прямоугольник»

Журнал  «Копилка уроков»

Колусенко Т.А.

1

Электронное портфолио на сайте «Современный учитель»

 

Регистрация «Современный учительский портал»

 

 

«Тесты по математике 2 класс»

Журнал  «Инфоурок»

Колусенко Т.А

1

Урок математики «Обобщение и закрепление по разделу «Нумерация многозначных чисел»» - 4 класс

infourok.ru

Лобода Н. В.

1

Внеклассное мероприятие «Прощай начальная школа»

infourok.ru

Лобода Н. В.

1

Урок математики по теме: «Сложение и вычитание случаев вида 26+7 и 33-7» 2 класс

infourok.ru

Лобода Н. В.

1

 Урок математики в 3 классе

Интернет журнал "Коллеги"

Бондарь М. Н.

1

Статья «Как развить речь ребенка?»

Казахстанский интернет-журнал «Коллеги»

Киряш Т.В.

 

1

Статья «Развитие интеллектуально-творческих способностей через познавательно-математическую деятельность»

Казахстанский интернет-журнал «Коллеги»

 

Киряш Т.В.

1

                                 

  

   Участие    в школьных, районных, областных, республиканских и международных конкурсах

Учебный год

Наименование конкурса

ФИО участника

Результат

Кол-во участников

2016-2017

 

 

 

МО казахского языка и литературы

Республиканская дистанционная олимпиада КИО

Абылгазина А.А.

Сертификат

республикалық

1

Республиканская дистанционная олимпиада КИО

Галимов Р.К.

Сертификат

республикалық

1

Республиканская дистанционная олимпиада КИО

Ибраева Г.М.

Сертификат

республикалық

1

За презентацию открытого урока на Республиканском дистанционном конкурсе с международным  участием

Курлеутова М.Т.

Диплом, ІІІ дәрежелі

республиканлық

1

Ақпараттық –танымдық портал

Сертификат

Алғыс хат

республикалық

1

Республиканская дистанционная олимпиада КИО

Сертификат

республикалық

1

«Замануи білім беру технологиялары»

мұғалімдерге арналған қашықтық олимпиада

Сертификат

Республикалық,

І дәрежелі диплом

республикалық

1

«Современные образовательные технологии»-

Интеллектуальный интернет конкурс для педагогов

Сертификат

Республикалық,

ІІІ дәрежелі диплом

республикалық

1

«Мәңгілік ел мұратым» тақырыбындағы республикалық интернет байқауының жұмысына белсенді қатысқаны үшін.

Алғыс хат

Республикалық «Өрлеу»

1

«Зият» қашықтық олимпиадасы

Самаева А.Ш

Сертификат

республикалық

1

«Замануи білім беру технологиялары»

мұғалімдерге арналған қашықтық олимпиада

І дәрежелі диплом

Республикалық,

ІІ дәрежелі диплом

республикалық

1

«Қазақстан ұстаздары»-2016.

Диплом научного общества «НОУ»

Олимпиада для учителей по казахскому языку

Мадақтама

республикалық

1

«Педагогический дуэт»

Курлеутова М.Т.

Мусабаева С.А.

Прошли во 2-й тур

2

МО русского языка и литературы

Республиканская дистанционная олимпиада по русскому языку и литературе  КИО

Докучаева О.Н.

Пилипенко Т.В.

Кальченко И.Н.

 

 

 

Сертификат участника 

 

 

3

 

МО ЕГЦ

Республиканская дистанционная олимпиада по биологии и химии КИО

Моисеенко А.И Овчинникова О.В.

Пантелеева Н.И

Сертификат участника 

3

Конкурс научных  проектов по общеобразовательным предметам

Овчинникова О.В.

Грамота 1 место в районном туре,

Второе

1

Республиканская дистанционная олимпиада по биологии  КИО

Петров П.А.

Сертификат участника 

1

 

МО общественных наук

Областной конкурс по составлению программы курса «Меңгілік Ел»

Илеусизова Б.К.

участие

1

МО начального звена

Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальных классов КИО

Карташова В. В.

Сертификат участника

1

Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальных классов КИО

Колусенко Т. А. Проценко М. П. Биржанова К. К.

Диплом 2 степени

Диплом 2 степени

Диплом 2 степени

3

Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальных классов КИО

Лобода Н. В.

Диплом  1 место

1

Республиканский творческий конкурс с международным участием

Киряш Т.В.

Диплом 1 степени

1

Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальных классов КИО

 Бондарь М. Н.

Диплом  1 степени

1

 

Школьный тур конкурса «Учитель года»

Киряш Т.В.

 

Диплом 1 степени

 

 

Школьный тур конкурса «Учитель года»

Малыгина И.В.

Диплом 2 степени

 

 

МО физической культуры

 

 

Школьный тур конкурса «Учитель года»

Муфтяхетдинов Р.Р.

Макушев Е.Б.

Сертификат участника

2

 

Конкурс молодых  учителей

Косинов М.В.

Эйрих А.Н.

Мерк К.М.

Заянчковская О.В.

Сертификат участника

Сертификат участника

Диплом 1 степени

Диплом 2 степени

4

             

 

Динамика участия учителей в конкурсах:

 

 

Внутришкольный контроль

Одним из направлений в деятельности школы является внутришкольный контроль, который осуществляется в соответствии с Положением о ВШК.

По  окончании учебного года был проведен анализ  выполнения  внутришкольного контроля за  2016-2017 учебный год.

При проведении внутришкольного контроля  руководствовались  следующими документами:

 Закон Республики Казахстан «Об образовании»;

ГОСО обновленного содержания для классов предшкольной подготовки и 1-х классов;

 «Программы развития образования на 2011-2020 годы»;

«Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы»;

Устав школы;

Инструктивно-методическое письмо на 2016-2017 учебный год;

 Положение о внутришкольном контроле школы.

Задачи внутришкольного контроля:

  1. Управление учебно-воспитательным процессом.
  2. Руководство педагогическим коллективом с целью выполнения государственного стандарта,  создание обстановки доверия, заинтересованности и совместного творчества: учитель-ученик, руководитель-учитель.
  3.  Выявить  сильные и слабые стороны в работе, вскрытие пробелов в знаниях школьников.
  4. Изучить и оценить функционирование учебно-воспитательного процесса и его результатов через изучение реального вклада каждого учителя школы.
  5. Повысить  качество уроков;
  6. Внедрять  передовые интерактивные методики в практику преподавания учебных предметов.
  7. Совершенствовать систему контроля по  ведению школьной документации.

 Цели внутришкольного контроля:

выявление фактического состояния знаний учащихся;

изучение и оценка условий, обеспечивающих права ученика на получение образования в соответствии со своими интересами, склонностями, возможностями;

совершенствование деятельности образовательного процесса;

повышение мастерства учителей;

улучшение качества образования в школе;

оказание методической помощи учителям;

подготовка учащихся к итоговой аттестации;

совместная работа администрации и педагогического коллектива, направленная на совершенствование педагогического процесса;

отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся;

В ходе выполнения внутришкольного контроля в течение учебного года мною использовались следующие методы контроля над деятельностью учителя:

посещение уроков; наблюдение за деятельностью учителя и ученика при посещении урока и внеклассных мероприятий;

собеседование с учителями;

 мониторинг ЗУН;

наблюдение;

 изучение документации;

 беседа о деятельности учащихся;

 результаты учебной деятельности учащихся.

 Методы контроля над результатами учебной деятельности:

наблюдение;

устный опрос;

письменная проверка знаний (контрольная работа);

комбинированная проверка;

беседа, анкетирование, тестирование;

проверка документации.

Основными принципами внутришкольного контроля являлись:

- планомерность (проект плана внутришкольного контроля нарабатывался в течение всего текущего года, темы контроля намечались на основании предшествующих  решений).

- обоснованность (четкое представление о том, что контролировать и для  чего);

- охват всех компонентов, направлений учебно-воспитательного процесса  школы, а также результативность их взаимодействия в достижении поставленных целей и задач;

- открытость: план внутришкольного контроля на каждую четверть вывешивался на стенде  в учительской. Каждый непосредственный участник УВП знал, когда рассматриваются различные вопросы и осуществляются проверки.

- результативность (принятие решения )

В своей работе использовала следующие формы внутришкольного контроля:

Формы контроля

Объекты контроля

обзорный

Выполнение учебных программ по предметам: тематическое планирование; состояние школьной документации (классные журналы, личные дела учащихся, состояние ведения ученических тетрадей и дневников).

 

классно - обобщающий

Учащиеся 1, 4, 5, 7,8,9,11 классов

фронтальный

Проверка работы факультативов и прикладных курсов, состояние преподавания предметов.

тематический

Организация подготовки учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации,  проверка учебной нагрузки учащихся, работа со слабоуспевающими учащимися, посещаемость учебных занятий в выпускных классах, подготовка к семинарам по плану методической работы.

 

персональный

Продуктивность преподавательской деятельности. Аттестация учителей. Работа с молодыми  специалистами.

 

Формами   подведения  итогов внутришкольного контроля являлись:

-  выступления на педсоветах, родительских собраниях;

- административные совещания при директоре, завуче;

- заседания методического совета;

- анкетирование учащихся;

- работы учащихся (пробных тестирований при  подготовке к итоговой аттестации и ВОУДу, промежуточных срезов, контрольных работ, срезы по матрице, зачетные недели в гимназических классах);

-контрольно-измерительные материалы, тексты тестов, проверочных работ;

- приказы по школе, справки.

Справки обсуждались на совещаниях при директоре или заместителе директора, заседаниях методических объединений, педагогическом совете; на основании отдельных справок  изданы приказы.

В течение 2016-2017 учебного года  проведены проверки:

№п\п

Содержание контроля

Цель контроля

 

Контроль    выполнения  всеобуча:

 

  1.  

Формирование банка данных по микрорайону

 учет детей от 0 до 18 лет

  1.  

Комплектование 0,1, 5-х и 10-х классов

Составление списков. Оформление личных дел

  1.  

Организация  профильных классов  по ЕМН.

Создание условий для  учебного процесса: формирование групп по предметам по выбору

  1.  

Санитарно-гигиен. режим и техника безопасности труда.

Состояние учебных кабинетов, качество паспортизации  кабинетов

Создание условий для учебно-восп. процесса

  1.  

Обеспечение учащихся горячим питанием

Организация питания учащихся в школьной столовой

  1.  

Обеспечение учащихся учебниками

Обеспечение 100% всех учащихся учебниками.

  1.  

Контроль посещаемости занятий уч-ся

выполнение "Закона об образовании" в части посещаемости и получения образования

  1.  

Работа с «трудными учащимися», детьми из малообеспеченных и многодетных семей, одаренными

Уточнение и корректировка банка данных, индивидуальных карт на данный контингент учащихся.

Отслеживание кл.рук., соцпед. явки на начало года, посещаемость «трудными» учащимися занятий в течение года, планирование работы с семьями, нуждающимися в соцзащите, работа программы с одаренными детьми.

  1.  

Выполнение  общеобразовательной программы по предметам за четверти и  полугодие, за год

Выполнение практической  части программы

 

Контроль  уровня знаний, умений и навыков:

 

  1.  

Организация повторения учебного материала по предметам в 5-11 классах.

Мониторинг образовательного процесса

  1.  

Проведение нулевых, промежуточных, итоговых  срезов в классах. Успеваемость учащихся

Мониторинг образовательного процесса в течение всего года

  1.  

Классно-обобщающий контроль в 5-х классах: посещение уроков, проведение нулевых срезов, проверки техники чтения и т.д.

Преемственность в обучении русскому языку между начальным звеном и 5 классом. Итоги повторения изученного материала в 1-4 классах. Определение уровня знаний, специальных опорных умений, каллиграфии, грамотности и речевого развития учащихся. Отслеживание адаптации уч-ся  5-х классов при переходе на вторую ступень обучения

 

 

  1.  

КОК в 8-х классах.

Предпрофильная подготовка 8 классов.

Уровень знаний, умений и навыков

  1.  

КОК в 9-х классах

Подготовка к ВОУДу. Уровень знаний, умений и навыков

  1.  

КОК в 11-х классах

Работа учителей с учащимися выпускных классов.

Подготовка к экзаменам

  1.  

Кок в 7-х классах

Работа  учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися

  1.  

КОК в 4-х классах

Подготовленность учащихся 4 классов при переходе в среднее звено

  1.  

КОК в 11-х классах

Отслеживание результатов подготовки к ЕНТ; выявление учащихся, не достигающих порогового уровня

  1.  

Рубежный контроль по итогам четвертей (по матрице)

Уровень успеваемости и качества знаний учащихся.

  1.  

Пробные  тестирования по подготовке к ВОУДу и ЕНТ в 9 и 11 классах.

контроль ЗУН уч-ся в течение всего учебного года.

 

  1.  

Групповые и индивидуальные занятия

Внеур. деятельн. уч-ка как способ саморазвития личности в условиях перехода к профил. образованию.

1.Организация внеурочной деятельности учащихся и обучающихся  на дому.

2. Подготовка к PISA

  1.  

НОУ, гимн. классы, работа Программы по одаренным детям

Развитие познавательных, интеллект.  способностей учащихся

  1.  

Интеллектуальные конкурсы

Активизация познавательных процессов учащихся посредством участия во всех интеллектуальных конкурсов.

  1.  

Итоговый  контроль

Изучение результатов ЗУН учащихся за год

 

Контроль школьной документации:

 

  1.  

Проверка планирования МО, календарно- тематического планиров., формиров. кружков, факультативов.

Состояние готовности учителей  к учебному году

  1.  

Организация работы  кл. рук. с классными журналами

Правильное  распределение объема журнала

  1.  

Проверка классных журналов 1-11 классов

соблюдение единого орфографического режима при заполнении журнала классными руководителями на начало учебного года

  1.  

Проверка классных журналов 1-11 классов

объективность выставления четвертных,  полугодовых отметок;

  1.  

Проверка классных журналов 1-11 классов

выполнение государственной программы

  1.  

Проверка классных журналов 5-11 классов

Соответствие записи уроков в журналах  с планами КТП, отражение в журнале контрольных, практических работ, накопляемость оценок

  1.  

Проверка классных журналов 1-11 классов

объективность выставления  отметок;

подготовка журналов  для сдачи в архив

  1.  

Проверка журналов ученического компонента по четвертям.

Выполнение программного материала

  1.  

Календарно – тематическое планирование учителей по предметам

 

качество составления тематических и календарных планов по предметам, программ факультативных занятий

  1.  

Проверка журналов домашнего  обучения

Ведение журналов учителями-предметниками, ознакомление родителей с оценками уч-ся

  1.  

Личные дела учащихся 9-11 классов

своевременность, правильность оформления и ведения личных дел учащихся классными руководителями на начало и конец учебного года

  1.  

Ведение дневников учащихся 2-11 классов

работа классных руководителей по ведению и заполнению дневников

  1.  

Проверка ведения тетрадей учащихся

количество и назначение ученических тетрадей по предметам, соблюдение единых орфографических требований; соблюдение единых требований; проверка тетрадей учителями.

 

Контроль состояния преподавания учебных предметов:

 

  1.  

Неделя физической культуры и ЗОЖа

Состояние преподавания предмета, мероприятий по ЗОЖ

  1.  

Проверка умений и навыков учащихся по языковым дисциплинам

Выявление уровня сформированности и углубление ЗУН учащихся по языковым дисциплинам.

  1.  

Неделя казахского языка и литературы

Преподавание  казахского языка и литературы

  1.  

Преподавание  в гимназических классах

Качество преподавания

  1.  

Состояние преподавания русского языка и литературы. Методическая неделя

Отслеживание эффективности приемов, методов, форм.

  1.  

Состояние преподавания предметов цикла точных наук. Методическая неделя.

Отслеживание эффективности приемов, методов, форм.

  1.  

Состояние преподавания общественных наук. Методическая  неделя.

Отслеживание эффективности приемов, методов, форм.

  1.  

Часы ученического компонента, секции, курсы по выбору

Отслеживание работы курсов по выбору, внекл. работы по предмету. Анализ результативности профильного обучения с целью дальнейшей коррекции программы профильного обучения.

  1.  

Выполнение практических и лаб работы на уроках физики и ЕГЦ

Выполнение Госстандарта и программного материала, соблюдение ЕОР

  1.  

Состояние преподавания иностранных языков. Методическая неделя

Выполнение госстандартов образования, уровень метод. подготовки учителей, использование новых технологий

  1.  

Состояние преподавания ЗОЖ и НВП

Выполнение госстандартов образования, здоровье учащихся.

  1.  

 Методическая неделя «Самопознания».

Нравственное воспитание учащихся, подготовленность к самостоятельной жизни.

  1.  

Методическая неделя предметов эстетического цикла, технологии. Состояние преподавания

Анализ состояния преподавания технологии, ИЗО, музыки

  1.  

Состояние преподавания казахского языка. Методическая неделя

Качество преподавания

  1.  

Подготовка к Международным исследованиям

Развитие функциональной грамотности учащихся

  1.  

РПС на уроках математики и русского языка в 1-4 классах

Индивидуальный подход к учащимся в развитие познавательных способностей

  1.  

Обученность учащихся гимназических  1-11 классов

Изучение результативности обучения по предметам зачетной недели

  1.  

Состояние преподавания биологии, химии, географии, естествознания.

Методическая неделя

Использование новых тенденций в обучении (сертифицированные учителя). Качество преподавания

  1.  

Состояние преподавания предметов начального звена

Использование новых технологий на уроке. Качество преподавания

  1.  

Неделя открытых уроков в предшколе

Посещение уроков в предшколе, качество преподавания

  1.  

Итоговый  контроль

Изучение результатов ЗУН учащихся за год

  1.  

Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях уч-ся

методика преподавания учителей, имеющих неуспевающих по предмету

 

Внутришкольный контроль  работы с кадрами

 

  1.  

Расстановка кадров, собеседование с молодыми учителями

Уточнение и корректировка распределения нагрузки на новый учебный год, выставление вакансий

  1.  

Повышение квалификации

Уточнение и корректировка списков на курсы, отчет курсантов на заседаниях МО.

  1.  

Аттестация педработников

Уточнение и корректировка педагогических и руководящих работников на прохождение аттестации

  1.  

Работа методических объединений, методического совета

 

Методическая работа согласно планам. Полнота и качество внесения изменений в планы работы МО

  1.  

«Школа молодого учителя»

Оказание методической помощи

  1.  

Ресурсный центр

Организация работы педагогического коллектива в РЦ на 2015-2016 уч.г

  1.  

Самообразование учителей

Работа по темам самообразования аттестующихся и молодых педагогов

  1.  

Социально-педагогическая служба школы

Выполнение плана работы соц.пед., психологами. Уровень успешности работы с детьми  «группы риска»

  1.  

Работа библиотеки

Отслеживание работы библиотеки по воспитанию казахстанского патриотизма

  1.  

Классный руководитель

Анализ уровня воспитательной работы. Распространение ППО и обмен при проведении внеклассных мероприятий

  1.  

Работа с педкадрами

Итоги аттестации учителей, прогноз на следующий год

 

Контроль  работы по подготовке к экзаменам

 

 

  1.  

Подготовка к экзаменам в 9 и 11-х классах

Организация работы с учащимися по определению экзамена по выбору

  1.  

Работа учителей с учащимися выпускных классов.

Работа с учащимися, претендующими на «Алтын…»).

 

Организация работы с учащимися по подготовке к рубежному контролю, система занятий со слабоуспевающими учащимися.

  1.  

Работа учителей с учащимися выпускных классов.

Отслеживание результатов  пробных тестирований при подготовке к итоговой аттестации и ЕНТ.

  1.  

Анализ итоговой аттестации уч-ся 9,11 классов

Анализ результатов итоговой аттестации уч-ся 9,11 классов

 

По всем направлениям внутришкольного контроля  написаны  справки, по отдельным справкам  созданы приказы. Внутришкольный  контроль за  2015-2016 учебный год выполнен в полном объёме.  Администрацией школы недостаточно посещено уроков и внеклассных мероприятий, как указывалось ранее, из-за объективных причин,  примерно 300 уроков за весь учебный процесс:

директором школы Непомнящим А.В. - 63,

заместителем директора по УВР Пилипенко Т.В. – 118

заместителем директора по ВР Парахиной Е.Н.- 23

заместителями, работающими на 0,5 ставки около 70 уроков.

Основные цели посещений и контроля уроков:

  1. Формы и методы, применяемые на уроках.
  2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
  3. Классно-обобщающий контроль. Единство требований к учащимся.
  4. Организация работы с детьми, мотивированными на учебу и со слабоуспевающими учащимися.

5. Профессиональная компетентность молодых специалистов.

6. Освоение ГОСО  на всех ступенях.

 7. Выполнение гимназического компонента на уроках

8. Индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

9. Использование современных информационных технологий в процессе обучения.

Посещенные уроки показали, что:

  • многие учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом, используют дидактические материалы (приборы, компьютерные демонстрации);
  • меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам. Это достигается путем применения групповых форм обучения, использование проблемного метода, подбором учебных задач.
  • учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, нравственность, самостоятельность) и реализуют средством учебного предмета;
  • недостаточно внимания на уроке уделяется учащимся со слабой мотивацией к обучению, из этого и вытекает низкий процент качества и успеваемости.
  • используемые групповые формы работы не всегда дают положительные результаты, так как некоторые учителя не в совершенстве владеют этой технологией.

   При этом следует отметить, что за пройденный год недостаточная работа велась предметниками по развитию способностей учащихся, влияющие на их развитие самостоятельности, умению осуществлять самоконтроль и самоанализ учеб­ной деятельности.

     Мы постоянно  говорим о том, что  необходимо использовать в учебном процессе все новое, что учитель должен на уроке быть в другом качестве: помогать учиться, а не учить. Все это хорошо тогда, когда есть результат, когда качество знаний растет, есть результаты в конкурсах, олимпиадах. А самое главное, когда есть заинтересованность во всем этом самим учителем. Сегодня у учителя для этого есть, практически, все: в каждом классе компьютер, интернет, 10 проекторов к мультимедийным доскам и экранам, электронный подиум. Но даже при таких условиях вы можете изо дня в день посещать  традиционные уроки.

 

Мероприятия  по повышению качества знаний обучающихся

      Целью  годового  плана работы школы на 2016-2017 учебный год  является предоставление доступного качественного образования, соответствующего государственным стандартам, обеспечивающего сохранение здоровья, воспитание социально – ответственной личности.    В общешкольном плане работы на 2016-2017 учебный год запланирован план мероприятий по повышению качества подготовки обучающихся и выпускников в 2016-2017 учебном году.

Необходимо отметить команду учителей, работающих в 11, 9, 4–х классах. Ими была проделана большая работа по подготовке учащихся к государственной аттестации школы. Результаты показали хороший процент успеваемости, то есть все работали с полной отдачей: и учителя, и учащиеся. Дети с понимаем относились к тому, что нужно ходить на дополнительные занятия, хотя и были некоторые недоразумения со стороны родителей.

 1.Информационно-разъяснительная работа по повышению качества знаний в рамках обновления содержания образования:

Администрацией школы в течение года систематически ставились и рассматривались вопросы о повышении качества знаний учащихся на педагогических советах, заседаниях методических объединений, совещаниях при директоре, завуче, на общешкольных, классных родительских собраниях. Проводилась необходимая работа не только с учащимися, но и профилактические беседы с родителями. На советах профилактики  ставились вопросы об уровне подготовленности учащихся, состоящих на учете в «группе риска», в многодетных семьях и т.д. 12 мая2017 года на общественных слушаниях были озвучены результаты учебного процесса за три четверти, качество знаний учащихся. На всех уровнях проводилась работа по повышению качества в рамках обновления содержания образования.

2.Руководство и контроль

       В течение 2016-2017 учебного  года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализа уровня промежуточной  и итоговой аттестации по предметам с целью выявления и недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

Учебный план выполнен,  учебные программы по предметам учебного плана пройдены.  В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов  обучения по предметам в виде административных работ:

 - стартовый контроль: определить степень устойчивости знаний учащихся, наметить меры по устранению выявления пробелов;

- итоговый контроль: определение уровня сформированности  ЗУН при переходе учащихся в следующий  класс;

  - предварительный  контроль готовности к итоговой аттестации выпускников   в виде пробных тестирований

           Анализ уровня учебных достижений за последние 3 года:

  Учебный год

Всего учащихся

(без «О»)

В том числе

1-4

 

 

5-9

 

 

10-11

Уровень успеваемости

(%) 1-4

 

 

5-9

 

 

10-11

Качество знаний

(%) 1-4 кл

 

 

5-9 кл

 

 

10-11 кл

2014-2015

573 (с зпр)

209

261

103

97

98

98

60

28

18

2015-2016

563(с ЗПР)

238

251

74

98

99

100

59

28

23

2016-2017

537

226

229

82

98

100

100

58

36

30

 

   По итогам четвертей и результатам за год:

категория уч-ся

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

отличники

36

32

39

35

43

ударники

147

145

183

191

195

неуспевающие

5

2

5

10

5

     Из неуспевающих за учебный год 1 ученик (Иванов М. -1б) оставлен на осенние занятия по одному предмету по решению комиссии. Четверо неуспевающих из начального звена оставлены на повторный курс по решению педагогического совета и рассмотрению ПМПКа (Лёзная В. - дублировать 1 класс по состоянию здоровья, Освальд С.-3б, Карпов Н. -3б, Иванов А. -3в). Березин А.- 2г – продолжает учиться и переведен в 3-й класс решением ПМПКа со сменой программы.

Успеваемость и качество знаний в %  по четвертям в разрезе классов (с классами ЗПР):

 

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

класс

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

-

-

-

-

100

100

100

100

100

100

-

-

-

-

100

75

94

71

94

72

-

-

-

-

100

61

100

83

100

83

-

-

-

-

100

75

100

67

100

67

100

86

100

90

100

81

100

81

100

81

100

26

100

26

100

21

100

26

100

26

100

64

100

64

100

59

100

57

100

62

 

 

86

14

83

17

83

17

83

17

100

82

100

70

100

78

100

83

100

78

100

41

91

35

91

32

91

27

91

30

 

 

 

 

100

0

88

0

88

0

100

78

100

79

100

79

100

74

100

79

100

42

100

44

100

39

100

44

100

44

100

40

100

33

100

33

100

27

100

27

итог

100

58

99

56

99

56

98

57

98

58

100

82

100

82

100

82

100

76

100

82

100

29

100

17

100

22

100

28

100

28

100

35

100

20

100

32

100

30

100

35

100

26

100

32

100

40

95

25

100

40

95

15

100

14

100

14

95

23

100

23

100

65

100

74

100

74

100

74

100

74

100

14

100

13

94

13

94

6

100

13

100

22

100

21

100

16

95

21

100

26

100

44

100

41

100

47

100

41

100

41

95

11

100

10

100

10

100

10

100

10

100

29

100

29

100

35

100

44

100

38

96

26

100

18

95

14

100

27

100

27

итог

99

33

100

30

99

32

98

33

100

36

10а

100

33

100

53

100

60

100

40

100

60

10б

88

6

100

0

100

12

94

12

100

12

10в

100

16

100

16

100

21

100

21

100

21

10г

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

11а

100

58

100

58

100

58

100

54

100

54

11б

100

15

100

8

100

15

100

23

100

23

итог

97

24

100

25

100

29

99

27

100

30

1-11

99

40

100

38

99

42

98

42

99

44

Высокий процент качества стабильно показывают учащиеся гимназических классов 1-й ступени обучения (кл. руководители Ермакова О.А., Карташова В.В., Лобода Н.В., Мыльникова Н.В.), 5 «А» Султангазиева Г.Ж., 7 «А» класс (кл.рук. Моисеенко А.И.), хороший результат в 10 «А» классе Усачёва Е.П. – 60 % качества.

  Низкий уровень качества знаний  7 «Б» (Шулпина В.И.), 8 «Б» (Петров П.А.), 10 «Б» (Игнатова Г.Г.), 11 «Б» (Джакупова Р.К). Классными руководителям и учителями – предметниками

проводится определенная работа с учащимися и их родителями, но по итогам года напрашиваются выводы, что всё-таки этого недостаточно.

           «Резерв» учащихся, имеющих одну «3» за год, имеется почти в каждом классе, всего по начальной школе таких детей 14 и 5 в среднем звене. 12 учеников имеют по одной «4». Все это также недоработка учителей и классных руководителей.

 

     Причины снижения успеваемости в  классах кроются в следующем:

- большая группа «трудных» учащихся, не имеющая какого-либо контроля со стороны родителей; снижение у учащихся мотивации к обучению; возрастные особенности («переходный возраст»), недостаточный контроль классного руководителя.  Неоднократные профилактические беседы с учащимися, их родителями, приглашение на совет профилактики, проведение родительских собраний (в том числе, вместе с учащимся) в течение года давали определенные результаты.  Некоторые учащиеся, посещая дополнительные занятия, исправили неудовлетворительные оценки.

-ещё одной, считаю, серьёзной причиной низкого качества продолжает оставаться большое количество пропусков. В некоторых классах это просто катастрофическая цифра. Есть, конечно, и объективная причина – слабое здоровье детей, период острых респираторных заболеваний, травмы. Однако имеет место и беспричинное непосещение уроков. В этом году, нужно отметить, снизилось количество объяснительных со стороны родителей. Но работу в этом направлении необходимо продолжать.

Количество пропущенных уроков за учебный год в разрезе каждого класса

класс

Общее количество пропущенных уроков

Пропущенные уроки с наличием справки из больницы

Пропущенные уроки без причины или с объяснительными от родителей

665

665

-

390

390

-

485

485

-

755

724

31

1073

1073

-

551

533

18

1343

1343

-

267

113

154

935

935

-

1266

1266

-

379

379

-

785

785

-

864

864

-

1099

1093

6

1536

870

666

1958

1016

942

1608

1100

508

1843

1280

563

2113

792

1321

1227

1227

-

2080

990

1090

2235

886

1349

1780

1080

700

1422

1202

220

2164

1493

671

1082

480

602

10а

1160

236

924

10б

2584

1201

1383

10в

443

181

262

10г

254

139

115

11а

882

356

526

11б

1350

576

774

итого

38580

25753

12827

А эти пропуски – огромные провалы в знаниях, которые одним – двумя дополнительными занятиями не восполнить. Отсюда и низкое качество знаний, да ещё и нежелание учиться. Считаю, что классным рукодителям в обязательном порядке необходимо доводить до сведения родителей количество пропусков за четверть их детей.

 

Качество знаний по предметам за 2016-2017 уч.год:

 

предмет

1 четв

2 четв

3 четв

4 четв

год

казахский язык

57

58

59

61

59

казахская литература

 

51

 

55

55

русский язык

52

50

56

51

52

русская литература

69

66

67

66

68

английский язык

53

61

64

67

67

математика

62

57

61

55

57

алгебра

43

42

49

48

46

геометрия

42

46

50

49

45

информатика

 

64

 

76

79

биология

53

53

55

59

57

география

64

66

77

68

64

физика

52

50

54

57

57

химия

47

47

47

58

52

всемирная история

 

58

 

65

65

история Казахстана

87

63

60

68

62

познание мира

 

79

93

77

77

человек и общество

 

72

 

65

70

технология

 

99

 

99

99

физическая культура

90

92

83

84

81

НВП

 

100

 

77

100

черчение

75

75

69

65

73

музыка

 

100

 

100

100

изо

 

94

 

96

96

Итого:

58,5

65,6

62,5

68

68,7

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Довольно высокие результаты показывает качество по предметам, но эти результаты не всегда объективны, так как делаются срезы районным отделом образования выборочно по предметам, и эти результаты значительно ниже наших. Преподавателям  необходимо взять на контроль объективность выставления оценок, проводить конкретную работу по повышению качества знаний учащихся. Внедряя наиболее современные технологии преподавания, применяя принцип личностно-ориентированного подхода в обучении, нельзя забывать об индивидуальной работе с учениками.   

 Проводились срезы знаний по основным предметам в период классно-обобщающего контроля в 5-х, 8-х, 9-х, 11-х, 7-х, 4-х  классах с целью определения качественной подготовленности учащихся. Каждый контроль имел свою конкретно поставленную цель. После проведения классно-обобщающего контроля учителям-предметникам рекомендовалось спланировать  работу по систематической проверке домашнего задания по предметам у учащихся всего класса, текущее повторение проводить в системе, применять на уроках наиболее эффективные способы, приёмы, формы деятельности для вовлечения в работу всего класса, особенно слабоуспевающих и учащихся, находящихся в «резерве», а также рекомендовалось учителям индивидуализировать процесс обучения на основе здоровье сберегающих технологий.

Октябрь -5 классы. Цель КОКа -  адаптация учащихся 5 классов. Результаты   адаптационного периода в сравнении с итогами года:

класс

Результаты на момент контроля

Итоги года

 

успев

качество

успев

качество

5 «А»

100%

82%

100%

82%

5 «Б»

100%

29%

100%

29%

5 «В»

100%

35%

100%

36%

 

 

 

Ноябрь – 7 классы. Цель КОКа - получить объективную информацию об уровне знаний учащихся 7 класса, качестве преподавания предметов, работа  учителей-предметников над развитием основных мыслительных навыков.

класс

1 четверть

Результаты на момент контроля

Итоги года

 

успев

качество

успев

качество

успев

качество

7 «А»

100

65

94

68

100

73

7 «Б»

100

12

72

25

100

14

7 «В»

100

21

62

24

100

28

 

Декабрь – 9 классы. Цель КОКа - подготовка к ВОУДу и итоговой аттестации. По результатам  в сравнении:

класс

1 четверть

Результаты на момент контроля

Итоги года

 

успев

качество

успев

качество

успев

качество

9 «А»

100%

29%

92%

29%

100%

38%

9 «Б»

96%

26%

87%

23%

100%

27%

 

Январь – 11 классы. Цель КОКа – уровень подготовки учащихся к итоговой аттестации. По результатам  в сравнении:

класс

1 четверть

Результаты на момент контроля

Итоги года

 

успев

качество

успев

качество

успев

качество

11 «А»

100%

58%

91%

48%

100

53

11 «Б»

100%

15%

89%

19%

100

24

 

Февраль – 8 классы. Цель КОКа – результативность работы  учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися. По результатам  в сравнении:

класс

1 четверть

Результаты на момент контроля

Итоги года

 

успев

качество

успев

качество

успев

качество

8 «А»

100

44

93

42

100

40

8 «Б»

95

11

82

13

100

10

 

Апрель – 4 классы. Цель КОКа – качество знаний учащихся 4 классов в период подготовки к  переходу в среднее звено.  По результатам  в сравнении:

класс

1 четверть

Результаты на момент контроля (по результатам гос.атт. школы)

Итоги года

 

успев

качество

успев

качество

успев

качество

4 «А»

100%

78%

94,7

39,4

100

79

4 «Б»

100%

42%

97

47,2

100

44

4 «В»

100%

40%

60

10

100

27

 

    По плану руководства и контроля в течение года смотрелось состояние преподавания предметов, эффективность форм, методов и приёмов ведения урока, способствующие повышению качества знаний:

конец сентября - начало октября – физическая культура, ноябрь – русский язык и литература, конец ноября - начало декабря – точные науки, декабрь – общественные науки, январь – молодые учителя, февраль – самопознание, английский язык, конец февраля - начало март технология, музыка, изобразительное искусство,   март – казахский язык и литература, апрель – начальные классы, неделя зорового образа жизни, середина апреля – ЕГЦ. Посещались уроки администрацией школы, руководителями методических объединений, организовано взаимопосещение уроков не только членами внутри  МО, но и между другими объединениями.  Не все уроки, к сожалению,  отличаются стройностью, выдержанностью согласно новой парадигме образования. Необходимо продолжать работать над правильной поставкой не только цели урока, но и каждого этапа. Не все посещенные уроки сертифицированных учителей построены по 7 модулям. Наблюдается недостаточная работа учителей  в дифференциации заданий на уроке, в даче домашнего задания. Не всегда доводится до логического завершения работа в группах, что не дает качественного эффекта усвоения знаний учащимися. Все результаты, положительные стороны и недочеты рассматриваются на совещаниях при директоре, при завуче, методическом совете, заседаниях методических объединений. За прошедший год проведены все запланированные заседания по всем уровням.

 С неуспевающими и слабоуспевающими учащимися в течение года велась профилактическая работа классными руководителями, учителями-предметниками, социально-психологической службой школы, администрацией. На педагогических советах по итогам четвертей отчитывались как классные руководители, так и предметники о проведенной работе по ликвидации низких результатов качества знаний учащихся: Каир Г.А., Шулпина В.И., Демина Л.Н., Кальченко И.Н., Игнатова Г.Г, Никитина В.Ю. и учителя начальных классов.

    Таким образом, проанализировав результаты классно-обобщающих контролей по параллелям, результаты четвертей было определено расписание  дополнительных занятий по предметам, график консультаций.

3.Осуществление образовательного мониторинга

  Образовательная деятельность ПСШГ им. И.П. Шухова реализовывалась рабочим учебным планом, разработанным на основе типового учебного плана государственного общеобязательного стандарта  среднего общего образования РК – ГОСО РК – 2013 г.,   и потребностей обучаемых.

    Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих необходимый компонент государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК (ГОСО РК – 2013),  представлены в инвариативной части учебного плана необходимым  количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяет создать единое образовательное пространство и гарантирует овладение выпускниками необходимого минимума знаний, умений и навыков, обеспечивающего возможность продолжения образования. Вариативная часть учебного плана, предоставленная обязательными занятиями по выбору учащихся, используется на усиление образовательных областей инвариативной части на изучение школьного и гимназического компонентов.

Особенности обучения предметам уровня начального образования

    Обучение в начальной школе  и 1 ступени гимназии организовано по Типовым учебным программам начального образования и типовым учебным программам по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года № 266.

Содержание образования начальной школы реализовывается через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира, имея большую гуманитарную направленность. Это достигается за счет использования школьного, ученического и гимназического компонентов и индивидуализации обучения.

Отражая веление времени и рекомендованных ИМП на 2016-2017 учебный год целей и задач по развитию функциональной грамотности, участию школы в международных исследованиях PISA, PIRLS, образовательная область «Язык и литература» усилена 1, 2, 3 «А»«Б»,«В», 4 «А», «Б» классах одним часом русского языка из  школьного и ученического компонентов, одним часом литературы, учитывая возможность развития  творческих способностей детей и приобщению к чтению художественных произведений.

Образовательная область «Математика» в 3 «Б», 4 «Б,В» классах усилена одним часом занимательной математики. С целью развития мышления и пропедевтической работы по изучению точных наук введены часы по развитию познавательных способностей (РПС) в гимназических с 1  по 4 класс, а также в 1 «Б» и 1«В».

    

Особенности обучения предметам уровня основного среднего образования

Обучение в среднем звене и 2 ступени гимназии организовано по Типовым  учебным программам.

Одной из задач, стоящих перед учителем, является воплощение в жизнь общенациональной идеи «Mәңгілік Ел».  В рамках реализации данной идеи  и «Плана мероприятий по организации разъяснения и изучения общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік ел»  усилен воспитательный  контент образовательной области «Язык и литература». Изучение казахского и русского языков, казахской и русской литературы направлено на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств учащихся, формирование казахстанского патриотизма и гражданской ответственности, развитие национального самосознания и толерантности. Таким образом, образовательная область «Язык и литература» усилена рекомендованными ИМП на 2016-2017 учебный год и желанием самих учащихся  факультативными курсами «Магжановедение» в 5-х классах, «Абаеведение» в 9-х классах  из школьного компонента.

Образовательная область «Язык и литература»  усилена  1 часом русского языка в 5 «А, Б», 7 «А, Б» классах за счет школьного компонента, в 6 «А» 1 часом из гимназического компонента. В соответствии с Национальным планом действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2011-2016 годы были выделены часы из школьного компонента в 5 «А,В», 7 «Б» классах на развитие грамотности чтения, в 7 «А», 9 «А» классах час на обучение написанию сочинений из гимназического компонента. Согласно обновлению содержания образования и направленности школы-гимназии,  в 5-9 классах за счет гимназических часов добавлено по одному часу английского языка.           

  Учитывая требование времени и государственные запросы, желание детей связать будущую профессию, основывающуюся на физике,  в 8-ых классах  введен 1 час физики, в 8,9-х  классах - час  химии, в 7 –м час биологии из гимназического компонента.

Образовательная область «Человек и общество» усилена в 5 «А, Б, В»  одним часом из школьного компонента курсом «Юный краевед», «Я познаю мир» и «Краеведение» в 7-х классах из ученического компонента.   В 9-х классах из школьного компонента отведен час на «Светскость и основы религиоведения».

Учитывая желание детей, родителей, запланировано   физическое, духовное  развитие ребенка. В  5 «А»   введен 1 час из ученического компонента на музыкально-эстетическое воспитание.  Уменьшение часов «Технологии» приводит к тому, что многие практические навыки учащихся не развиваются, поэтому введен час по техническому творчеству в  5 «В» классе.  Для развития навыков конструирования введен  1 час «Робототехники» в 5 «Б», 8 «А» классе из ученического компонента, в 6 «А» классе из гимназического компонента. Для воспитания и привития любви и патриотизма к родному краю, выполнения «Плана мероприятий по организации разъяснения и изучения общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік ел»,  физических возможностей детей введен час  по туризму в 8 «Б» классе из ученического компонента. 

Особенности обучения предметам уровня общего среднего образования

Обучение в старшем звене и 3 ступени гимназии организовано по Типовым учебным программам. С целью организации профильного обучения в 10-11 классах часы школьного компонента  реализуются в   естественно-математическом направлении.

        2 часа математики в каждой подгруппе 10 «А,Б.В» и 11 «А», «Б»  классов усиливают образовательную область «Математики и информатики», позволяющее вести подготовку к итоговой аттестации. По 1 часу в этих группах выделены на изучение физики, географии, биологии. Решение физических экспериментальных задач направлено на оказание помощи  учащимся по применению теоретических знаний, полученные на уроках физике, непосредственно на практике, расширять компетентностный кругозор учащихся. Курсы изучения биологии направлены на подготовку учащихся к  получению дальнейшего образования по медицинским и фармакологическим специальностям. Курсы  по географии (основам экологии и природопользования – на местном материале с учетом современных исследований экологов всего мира) позволяет научить учащихся основам рационального и разумного природопользования, учит правильно относиться к живой природе, беречь ресурсы Земли.

 Учитывая потребности учащихся, в 10 «А» и 11 «А» классах  усилена образовательная область «Язык и литература»   из гимназического компонента на изучение русского языка. Развитие функциональной грамотности, изучение трудных случаев синтаксиса и пунктуации русского языка – курс рассчитан на изучение сложных грамматических форм, синтаксических конструкций  языка по всему пройденному учебному  материалу и является своего рода обобщающим.

 Образовательная область «Человек и общество» усилена по 1 часу из гимназического компонента на изучение истории. Курсы по  истории Казахстана направлены на изучение отдельных тем из курса истории Казахстана, которые наиболее сложны при подготовке учащихся к итоговой аттестации, в которых изложены малоизвестные факты.

Исходя из желания детей, в 10 «А» классе добавлен  один час из гимназического компонента на дополнительное изучение химии.

Таким образом, вариативная часть рабочего учебного плана школы с 1 по 11 класс направлена на организацию индивидуальной и групповой форм работы учащихся по различным предметам, на работу с одаренными учащимися, подготовку к ВОУДу и итоговой аттестации.

Развитие инклюзивного образования требует глубокого и внимательного подхода к учащимся с ослабленным здоровьем, с поведенческими нарушениями, с задержкой психического развития. Поэтому на основе Типовых планов разработаны рабочие планы для учащихся 1, 2, 3 и 10 классов, индивидуально для каждого ребенка, находящегося  на домашнем обучении с разными диагнозами.               

По итогам учебного года  во всех классах  программный материал пройден полностью.

  Согласно статусу школы, с 1 по 11  все классы литера «А» являются гимназическими. Из гимназического компонента на каждую параллель выделено по 4 дополнительных часа, которые использованы были не все, так как родители против перегруза детей. И тем не менее хотят, чтобы их дети учились в гимназических классах:

класс

Кол-во ч.

предмет

учитель

1 класс

1

РПС

Мыльникова Н.В.

2 кл

1

РПС

Ермакова О.А.

3 кл

1

РПС

Карташова В.В.

4 кл

1

РПС

Лобода Н.В.

5 кл

1

Моё хобби

Султангазиева Г.Ж.

 

1

Моя речь – моё достоинство

Баева И.В.

6 кл

1

Занимательный русский язык

Усачева Е.П.

 

1

Мои зарубежные друзья изучают казахский и русский

Султангазиева Г.Ж.

 

1

Робототехника

Ямщикова А.А.

7 кл

1

Уроки доброты посредством художественного слова

Пилипенко Т.В.

 

1

Юный натуралист

Моисеенко А.И.

 

1

Сообщения

Жалмаканова Р.А./ Стасенко Л.А.

8 кл.

1

Синтаксис словосочетания и простого предложения

Докучаева О.Н.

 

1

Сообщения

Стасенко Л.А.

 

1

Тайны химической лаборатории

Овчинникова О.В.

9 кл

1

Семейные традиции в Казахстане и Великобритании.

Стасенко Л.А.

 

1

Теория и практика написания сочинений (г)

Докучаева О.Н.

 

1

Химия в задачах и упражнениях (г)

Моисеенко А.И.

10 кл

1

Основные события и даты

Науменко Е.В.

 

1

Искусство устной и письменной речи

Усачёва Е.П.

11 кл.

1

Политические портреты

Дробот Л.Б.

 

1

Трудные случаи синтаксиса и пунктуации

Кальченко И.Н.

 

 

 

 

 Определен рабочий учебный план на каждую ступень гимназии. Для контроля в течение года используется зачетная система триместра: декабрь, март, май. На зачетную неделю выносятся основные предметы, что и на итоговую аттестацию и предметы по выбору.

  Результаты по четвертям в гимназических классах:

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итоги года

успев

качество

успев

качество

успев

качество

успев

качество

успев

качество

-

-

-

-

100

100

100

100

100

100

100

86

100

90

100

81

100

81

100

81

100

82

100

70

100

78

100

82

100

78

100

78

100

79

100

79

100

74

100

72

100

82

100

82

100

82

95

76

100

82

100

26

100

32

100

40

100

25

100

40

100

65

100

74

100

74

100

74

100

74

100

44

100

41

100

47

100

41

100

41

100

19

100

19

100

35

100

44

100

38

10а

93

33

100

53

100

60

100

40

100

60

11а

100

58

100

58

100

58

100

54

100

54

итого

99

60

100

62

100

67

99

62

100

68

 

Стабильно высокие результаты показывает начальная школа. Сохранился высокий результат в 5 «А» классе, 7 «А» классе. по итогам года выровнялся  % качества в 6 «А» классе. в течение всего года низкое качество знаний показывал 9 «А» класс, хотя в этом классе две отличницы.

 

Результаты переводных экзаменов

класс

предмет

успеваемость

качество

5

казахский язык

100

52,6

5

математика

100

57

6

английский язык

100

68,8

6

география

100

63,5

7

русский язык

100

54

7

биология

100

55

8

английский язык

100

64

8

математика

100

41

10

алгебра

100

41,5

10

история Казахстана

100

77

итого

 

100

57,4

 

      В течение года шла планомерная подготовка к ВОУДу, аттестации школы, итоговой аттестации учащихся в 4, 9 классах. В начале учебного года составлен план работы, график пробных тестирований, родительских собраний. Каждое тестирование анализировалось, результаты доводились до сведения родителей. При большой организационной работе со стороны администрации, учащиеся 4, 9-х классов показали средние результаты, что говорит о недостаточной  работе учителей в предыдущие годы, о несерьезности подготовки учащихся, о недостаточной работе классных руководителей с родительской общественностью. Нельзя не отметить как фактор низкого уровня подготовленности - большое количество пропусков. Много  пропущено занятий по болезни, выездами на соревнования.

         Сначала учебного года проведено в общей сложности 8 пробных тестирования, из них с целью абробации было 2 тестирования. Через пункт НЦТ 1 раз протестировались. 

 

     Государственная аттестация выпускников 9 классов проведена в соответствии приказом МОН РК. В государственной аттестации участвовало 38 выпускников девятых классов.

 

Результаты государственной аттестации выпускников 9  классов представлены в таблице:

 

класс

предмет

успеваемость

качество

9

русский язык

100

51,7

 

алгебра

100

47,8

 

казахский язык

100

58,5

 

биология

100

0

 

география

100

48,4

 

химия

100

100

 

История Казахстана

100

100

итого

 

100

58

 

     Государственная аттестация 9-х классов:

 

 

 

 

Результаты государственной аттестации выпускников 10 класса ЗПР  представлены в таблице:

класс

предмет

успеваемость

качество

10

русский язык

100

16,6

 

алгебра

100

0

 

казахский язык

100

16,6

 

биология

100

0

 

физика

100

50

итого

 

100

16,6

 

 

4.Организация профориентационной работы и подготовка к итоговой аттестации учащихся, Единому национальному тестированию

     Согласно общешкольному плану, в течение года учителя, работающие в 11-х классах, принимали участие в  семинарах, тренингах, коучингах.

   В связи с подготовкой учащихся итоговой аттестации и  ЕНТ в течение 2016-2017 учебного года проводился педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения учащихся за период одиннадцати лет, и непосредственный анализ пробных тестирований с целью корректировки знаний учащихся и выявления пробелов в знаниях. В начале учебного года до учащихся и их родителей был доведен график пробных тестирований, который дополнялся районными тестированиями.

Работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации ведется в школе комплексно и непрерывно. Задействованы все службы. Особая роль отводится психологу школы, которая следит за психологическим климатом каждого выпускника в отдельности и коллектива класса в целом. Проводятся беседы, тренинги, консультации, игры, ведется наблюдение. В течение года не вызывали тревожности практически все ученики, за редким исключением. С Радченко Инессой проводилась индивидуальная работа по снятию напряжения, по развитию внимания. Давались практические рекомендации по режиму дня, питанию, отдыху.

 В школе осуществляется Программа по профориентации, начиная с 8 класса, целью которой  является подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии. И профильная ориентация,   и предпрофильная подготовка - составляющие одного процесса – самоопределения личности в выборе способа дальнейшего образования и профессиональной деятельности.

Предпрофильная подготовка начинается с 5 класса, так как в четвёртой четверти 9 класса основной школы  каждый учащийся должен сориентироваться в профилях обучения в  старшей школе и выбрать нужный- с учётом  перспективы продолжения образования по профилю, или - определить  направление будущей профессиональной деятельности, соответствующее  профессиональное  учебное заведение и оставить школу. 

     Социально-психологической службой школы проводится  просветительская работа о существующих в современном мире профессиях, о востребованности на рынке труда. Ребятам предлагаются видеоролики  и фильмы о выборе потенциальной профессии «Могу. Хочу. Надо», «Правильный выбор», «Все в твоих руках», «Сильная мотивация» и т.д.

   В учебном плане выделены часы для творческого, интеллектуального и спортивного развития учащихся:

  1. 5а - «Музыкально-эстетическое воспитание» (руководитель Сорокина Л.В.)
  2. 5б - «Робототехника» (руководитель Ямщикова А.А.)
  3. 5в - «Волшебная иголочка» (руководитель Масленникова Т.Я.)
  4. 8а - «Робототехника» (руководитель Ямщикова А.А.)
  5. 8б - «Основы туризма» (руководитель Петров П.А.)

 В ОПВР были запланированы общешкольные классные часы для учащихся 5-11 классов «Мир профессий», проведённые классными руководителями.

    В плане классного руководителя данное направление работы можно проследить по разделу «Экономическое, трудовое и экологическое воспитание». Помощь классному руководителю оказывают психологи, соцпедагог, преподаватель-организатор НВП, библиотекари.

     

    Традиционными мероприятиями являются экскурсии для учащихся 9-11 классов на погранзаставу, в пожарную часть, районную библиотеку, районный музей им.И.П.Шухова,  отделения  Казпочты,  Народного банка, ИП «Лагода» (мебельный цех),  ИП «Сычёв» (пельменный цех), ИП «Берников» (парикмахерская), учебный центр«Тулпар».

Организованы встречи с представителями ВУЗов и СУЗов РК и РФ:

  1. Костанайская академия МВД
  2. Кокшетауский технический институт Комитета чрезвычайных ситуаций МВД РК
  3. Есильский сельскохозяйственный колледж им.Кизатова
  4. КГУ «Петровский аграрно-технический колледж».
  5. колледж Северо-Казахстанского университета
  6. Северо-Казахстанский профессионально-педагогический колледж
  7. Колледж искусств  и школа для одарённых детей
  8. Казахско-турецкий лицей
  9. Боголюбовский колледж
  10. Петропавловский строительно-экономический колледж

Все учащиеся 9-11 классов получили подробную информацию о деятельности этих учебных заведений, буклеты, ответы на свои вопросы.

Согласно предварительной информации по трудоустройству, 18 учащихся 9 классов планируют поступать по окончанию 2016-2017 учебного года в колледжи, что составляет 44% от общего количества выпускников 9 классов. Выпускники 11 класса планируют поступить: 1-педагогическая специальность, 8-медицинская, 6-экономическая, 2-юридическая, 2-экологическая, 4-рабочая, 5-прочие специальности. Все 100% выпускников 11 классов планируют поступать.

 

Анализ результатов  итоговой аттестации и ЕНТ за 2016-2017 учебный год

В 2016-2017 учебном году была изменена форма итоговой аттестации:
1 этап для получения аттестата об общем среднем образовании;
2 этап для поступления в казахстанские высшие учебные заведения и для участия в конкурсе на грант.
Так же изменены временные рамки проведения итоговой аттестации и место проведения (все выпускники проходят экзамены в школе).
В рамках ЕНТ проверяются грамотность чтения, математическую грамотность, историю Казахстана и знания по двум  профильным предметам (выбор зависит от выбранной специальности).
   В текущем учебном году в итоговой аттестации участвовало 26 выпускников.  Это на 18 учеников меньше прошлого года. Из них приняли участие в ЕНТ 8 человек  (31% участия).

Так как изменена система оценивания сравнение в баллах с предыдущими годами будет не целесообразной.

Оценка аттестата:

Казахский язык:

Всего учеников

26

22

27

оценка

2017

2016

2015

«5»

7

8

12

«4»

14

10

15

«3»

5

4

-

«2»

-

-

-


Русский язык (грамотность эссе):

Всего учеников

26

22

27

оценка

2017

2016

2015

«5»

3

1

3

«4»

12

14

13

«3»

11

7

11

«2»

-

-

-


Содержание эссе:

Всего учеников

26

 

 

оценка

2017

 

 

«5»

5

 

 

«4»

10

 

 

«3»

11

 

 

«2»

-

 

 

 

 

 

 

Математика:

Всего учеников

26

22

27

оценка

2017

2016

2015

«5»

5

-

3

«4»

12

8

10

«3»

9

14

13

«2»

-

-

1


История Казахстана:

Всего учеников

26

22

27

оценка

2017

2016

2015

«5»

5

1

1

«4»

16

8

17

«3»

5

13

9

«2»

-

-

-

 

Биология:

Всего учеников

9

12

15

оценка

2017

2016

2015

«5»

1

-

1

«4»

5

4

8

«3»

3

8

6

«2»

-

-

-

Физика:

Всего учеников

2

5

6

оценка

2017

2016

2015

«5»

1

-

-

«4»

1

2

5

«3»

-

3

1

«2»

-

-

-

 

География:

Всего учеников

14

5

1

оценка

2017

2016

2014

«5»

3

-

1

«4»

5

1

-

«3»

6

4

-

«2»

-

-

-


В 2015 году учащиеся не выбирали географию.

Всемирная история:

Всего учеников

1

 

 

оценка

2017

 

 

«5»

-

 

 

«4»

1

 

 

«3»

-

 

 

«2»

-

 

 

 

 

 

 

По сравнению с прошлым годом качество выросло  по всем предметам кроме  русского и казахского  языков.

По результатам итоговой аттестации Беккожин Тлеген и Киряш Яна  подтвердили знания на знак «Алтын белгi».

Средний балл по ЕНТ, качество и успеваемость итоговой аттестации каждого учителя:

ФИО учителя

Средний балл по ЕНТ

успеваемость

качество

Кальченко И.Н. (гр. чтения)

17,9

100%

58%

Дёмина Л.Н.. (мат.гр./математика)

10,5/26,5

100%

69%

Джакупова Р.К.. (мат гр./математика)

10,8/24

100%

62%

Дробот Л.Б.. (история Казахстана)

10,8

100%

81%

Дробот Л.Б.. (история/ЧОП)

11,5/23

100%

100%

Петров П.А. (география)

12,7

100%

57%

Овчинникова О.В. (биология)

13,3

100%

67%

Сукманова Е.В. (физика)

15,7

100%

100%

Галимов Р.К. (казахский язык)

-

100%

77%

Самаева А.Ш.. (казахский язык)

-

100%

85%

 

Лучший результат по предметам ЕНТ:

Грамотность чтения – 20 (учитель Кальченко И.Н.)

Математическая грамотность – 16 (учитель Джакупова Р.К.)

Математика – 27 (учитель Дёмина Л.Н.)

История Казахстана –  14 (учитель Дробот Л.Б.)

История  – 12 (учитель Дробот Л.Б.)

ЧОП – 25 (учитель Дробот Л.Б.)

Биология – 18 (учитель Овчинникова О.В.)

Физика – 18 (учитель Сукманова Е.В.)

География – 16 (учитель Петров П.А.)

Все абитуриенты прошли пороговый уровень (выше 50 баллов), но низкий результат по сравнению  с высшим баллом (общий балл – 73,1 из 140 возможных). Самая высокая сумма баллов у  Беккожина Т. (87) и  Ғалымжана Ә. (87).

Низкий результат по предметам ЕНТ:

Грамотность чтения –  14 (учитель Кальченко И.Н.)

Математическая грамотность – 5 (учителя Дёмина Л.Н. и Джакупова Р.К.)

История Казахстана – 6 (учитель Дробот Л.Б.)

История  – 21(учитель Дробот Л.Б.)

ЧОП – 25 (учитель Дробот Л.Б.)

Биология – 10 (учитель Овчинникова О.В.)

Физика – 13 (учитель Сукманова Е.В.)

География – 8 (учитель Петров П.А.)

Самая низкая сумма баллов у Баймурзиной Ш. (53).

Был составлен план мероприятий по подготовке  к итоговой аттестации и ЕНТ: организационно-методичекая работа, работа с учащимися, родителями и педагогическим коллективом. Данный план корректировался по мере поступления информации о новой форме проведения итоговой аттестации и ЕНТ. Методические рекомендации по организации и подготовке итоговой аттестации выпускников школ поступили в конце декабря 2016 года. Дополнения и подробности  по организации и подготовке итоговой аттестации и единого национального тестирования были озвучены на областном семинаре в феврале 2017 года.

Приказом директора

    • определены списки учителей, ведущих подготовку к ЕНТ; 
    • психологическая работа с учащимися и их родителями возложена на психолога школы Горобченко Ю.Б.;
    • работа социальной службы возложена на социального педагога школы Камкину Н.Ю;
    • составление графиков пробных тестирований и плана работы по подготовке к ЕНТ возложена на завучей Пилипенко Т.В. и Симакову Н.И.;
    • каждому предметнику вести мониторинг результативности промежуточных срезов ЗУН и ежемесячно отчитываться на совещании при завуче;
    • классных руководителей обязать доводить итоги промежуточных срезов ЗУН до родителей;
    • назначить техническим секретарём по подготовке к ЕНТ Симакову Н.И.;
    • обязать завучей оформить стенд, информирующий учащихся и их родителей по вопросам  ЕНТ.

На основании школьного  плана были составлены планы классных руководителей, учителей-предметников, в которых отдельным пунктом отражалась работа с претендентами на знак «Алтын белгi»,

Проведена беседа с учителями, преподающими в 11- х классах. Учителя ознакомлены с приказом директора и школьным планом работы по подготовке к ЕНТ. Учителям было рекомендовано составить индивидуальный план работы с Беккожиным Т. и Киряш Я.  Выделены дополнительные часы к типовому учебному плану по математике, русскому языку, истории Казахстана, биологии, географии. Обговорили методику организации работы с детьми и контроль за системой работы учителей, с учётом обновлений итоговой аттестации и ЕНТ.

Промежуточные срезы ЗУН проводились каждым учителем два раза в месяц. Материал для срезов в первом полугодии использовали тесты ГАШ, пробные тесты по ЕНТ предыдущих лет. Два раза учащиеся прошли пробное тестирование через пункт ЕНТ по сборникам 2016 года. Во втором полугодии появилась возможность пройти онлайн тестирование. В течение четвёртой четверти, желающие сдавать ЕНТ, проходили пробное тестирование четыре раза по сборникам 2017 года,  Беккожин Т. – каждую неделю.   

В течение года проводились классные часы в 11 классах по правилам организации и проведения итоговой аттестации и ЕНТ, профориентации, а также ученикам были предложены практические советы и рекомендации по  подготовке к экзаменам, получении послесреднего образования. Учащиеся получали практические навыки и вырабатывали собственную стратегию в работе с тестами на пробных тестированиях. Получили опыт при написании эссе и оформлении контрольной работы на дополнительных занятиях, которые были организованы в четвёртой четверти. За год проведено  4 родительских собраний.  Еженедельно проводились индивидуальные беседы с учащимися, по необходимости с их родителями. 

Каждым учителем, ведущим подготовку, были составлены планы работ, отслеживалась посещаемость учащихся, вёлся тематический контроль, поэлементный анализ пробных тестирований и срезов ЗУН. На каждом совещании при директоре рассматривался вопрос по подготовки учащихся к итоговой аттестации и ЕНТ.  В распоряжении учителей и учащихся были компьютерные кабинеты и ноутбуки, в которых была загружена программа «5+». После каждого тестирования анализировалась работа учеников и на консультациях  отрабатывались задания, вызвавшие затруднения. Вызывало  затруднение в работе не сознательное отношение некоторых выпускников к теоретической подготовке, посещению консультаций.  Не однозначная ситуация оказалась при подготовке учеников к экзамену по казахскому языку, так как испытание разбито на три блока и среди них  аудирование.  Эта форма впервые используется в школьных экзаменах. Также, новым был третий вопрос в билетах по истории Казахстана – это практическая часть. 

 Пробные промежуточная аттестация анализировались на родительских собраниях, совещаниях при завуче, при директоре, метод советах, из которых была видна динамика небольшого роста у большинства учащихся. Не последнюю роль в повышении ЗУН учащихся сыграла подготовка к итоговой аттестации школы.

Который год психологом школы Горобченко Ю.Б. проводится психологическая работа по подготовке учащихся к ЕНТ. Проводились диагностики, тренинги по различным направлениям. Выпускники шли на экзамен без эмоциональных срывов.

Социальной службой совместно с администрацией школы  проведена большая работа по посещаемости учащихся занятий, прикладных курсов, консультаций. Ежемесячно проводились заседания совета профилактики, корригирующие поведение учеников, их подготовку к экзаменам. Проводились  встречи с родителями, где родителям предлагались разные советы, тренинги, анкетирования, которые помогали лучше узнать проблемы своих детей и  решить их. Были посещены квартиры детей из группы «риска».

 

год

средний балл

особые отметки

2004

56,4

Знак «Алтын белгі» КальченкоА.

2005

48,4

Знак «Алтын белгі» Григорьева Т.,аттестат особого образца Тасмагомбетова А.

2006

68,2

 

2007

73,3

 

2008

68,8

 

2009

74,06

 

2010

83,2

 

2011

84,6

 

2012

74,1

Аттестат особого образца Бучина А.

2013

65,7

 

2014

80,7

2 аттестата особого образца Мухамеджанова Д., Юртаев Н.

2015

71,4

Знак «Алтын белгі» Асаинова В.

2016

65,2

Аттестат особого образца   Радченко И.

2017

73,1

Знак «Алтын белгі» Киряш Я., Беккожин Т.

 

 

      Итак, анализируя качество образования в ПСШГ им. И.П. Шухова в 2016-2017 учебном году, следует отметить, что на конец года обучалось 590 ученика (с «О» кл.,  ЗПР), что на 29 учеников меньше, чем в прошлом году. Овладели стандартом образования и переведены в следующий класс.

На «отлично» закончили в начальном звене 28 учеников (12,3%), количество отличников уменьшилось в начальном звене на 2,7%. На «хорошо» и «отлично» - 104 (46%), что на 7 человек больше предыдущего года. Неуспевающих за год 4 (1,7%). Количество неуспевающих сохранилось в сравнении с прошлым годом.

     В среднем звене на «отлично» закончили 13 учеников (5,6%), что на 2 больше прошлого года. На «отлично» и «хорошо» - 68 (29,7%), что на 13 учеников больше предыдущего года. Неуспевающих в среднем звене нет.

В старших классах на «отлично» закончили 2 ученика (2,4%). На «отлично» и «хорошо» - 23 (27,7%), что на 9 больше прошлого года.  Неуспевающих  в старших классах нет.

 

 

5.Повышение профессионального мастерства

   Административный корпус и учителя школы в течение года  принимали активное участие в различных международных,  областных, районных  мероприятиях, семинарах, конференциях, коучингах; посетили обучающие семинары и семинары по распространению передового педагогического опыта региональные, в рамках области, района, школы по вопросам обновления содержания образования.  Проведены областные, районные семинары и МШМО: «Большая любовь к малой Родине. Творческое  наследие писателя и поэта И.П. Шухова» (Пилипенко Т.В., Кальченко И.Н., Докучаева О.Н., Стасенко Л.А., Мусабаева С.А.); «Развитие познавательных способностей через активные формы и методы обучения» (Лобода Н.В., Проценко М.П., Алибекова К.Т., Карташова В.В.); «Қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарын жаңарту аясында оқушылардың сөйлеу әрекеті дағдыларын қалыптастырудың тиімді жолдарын қарастыру» (Самаева А.Ш., Каир Г.А., Галимов Р.К., Альжанова С.Р.); «Применение знаний и навыков в учебном процессе и в жизненных ситуациях» (Кальченко И.Н., Асаинова Н.О., Калугин И.А., Суюндиков А.А., Макушев Е.Б., Муфтяхетдинов Р.Р.);, «Инклюзивное образование и социальная адаптация» (Малыгина И.В., Киряш Т.В.); «Критериальное оценивание в практике» (Пилипенко Т.В., Мыльникова Н.В., Султангазиева Г.Ж., Каир Г.А.).

 В марте в онлайн режиме для повышения категории учителями  Каир Г.А., Галимовым Р.К., Самаевой А.Ш., Карташовой В.В., Асаиновой Н.О. проведены  уроки. 

 Проведены  для педагогов школы обучающие методические семинары по повышению качества  знаний:

«Критериальное оценивание знаний учащихся» ( Пилипенко Т.В.)

« Индивидуальная работа с учащимися со слабой мотивацией к учению»  по подготовке к  итоговой аттестации и ЕНТ. ( Пилипенко Т.В.)

«Формирование математической грамотности и грамотности чтения на уроках математики и русского языка» ( Пилипенко Т.В., Кальченко И.Н., Джакупова Р.К., Дёмина Л.Н.)

 «Деятельностный подход в преподавании предмета по выбору и  профильным предметам».

(Пилипенко Т.В., Пантелеева Н.И., Сукманова Е.В., Петров П.А.).

  Традиционно в школе проходит конкурс  « Учитель года», цель которого – развитие творческой созидающей деятельности педагогических кадров, рост их профессионального мастерства. Задачи конкурса:               

-выявление талантливых педагогических работников, их поддержка и поощрение,                                                                                                                                               - повышение престижа педагогического труда, 

- распространение педагогического опыта.

    Для стимулирования к самообразованию, повышению профессионального уровня в школе ежегодно проводятся конкурсы «Учитель года», «Молодой учитель», «Педагогический дуэт», «Лучший классный коллектив». В этом учебном году в конкурсе «Учитель года» 1 место заняла Киряш Т.В.(воспитатель класса предшкольной подготовки). В конкурсе молодых учителей заняла 1 место  Мерк К.М. Необходимо отметить, что в этих конкурсах, как никогда, принимало участие очень маленькое количество учителей. Сослались даже на собственное здоровье, чтобы только не участвовать.

Курлеутова М.Т. и Мусабаева С.А.  приняли участие в областном конкурсе «Педагогический дуэт», прошли в областной тур, который состоится в конце сентября 2017 года.   В этом году

Многие учителя участвовали в различных заочных конкурсах, что отмечалось выше, но процент участия намного неже, нежели в прошлом году.

  В этом году % участия самих учителей в разных конкурсах значительно снизился. Непонятное нежелание участвовать в том или ином конкурсе очно или заочно говорит о том, что всё-таки профиссионально учителя недостаточно подготовлены и слабы методически. Из этого вытекает вывод о повышении роли ответственности руководителей методических объединений, которые зачастую пускают на самотек всю работу.  Это тоже один из моментов, который влияет на качество преподавания и на качество знаний учащихся.

    Преподаватели нашей школы ежегодно являются членами районных олимпиадных комиссий, экспертами районной аттестационной комиссии.

    В 2016-2017 учебном году в школе работало шестеро молодых учителей: Мусабаева С.А. (учитель казахского языка и литературы), Тенисбаева Ж.Е. (учитель казахского языка и литературы), Шлейдовец Т.В. (социальный педагог), Мерк К.М. (библиотекарь), Тараканова В.А (учитель начальных классов), Веселова В.В., (воспитатель предшколы), Заянчковская А.В. (дефектолог), Косинов М.В. (учитель физической культуры), Муфтяхетдинов Р.В. (учитель технологии).  С целью оказания помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении организовано школьное наставничество, в течение всего года работала школа молодого учителя.  Опытные педагоги курировали молодых специалистов: помогали в разработке конспектов уроков, в организации внеклассных мероприятий по предмету. Кроме того, заместителем директора по УВР, руководителями МО посещались уроки, проверялись и корректировались  при необходимости  календарные и поурочные планы. Молодые специалисты посещали все семинары, где можно было узнать что-либо новое по методике преподавания, посещали уроки учителей-наставников. Каждый молодой специалист провел открытый урок или занятие и внеклассное мероприятие. Принимали участие в школьных делах и мероприятиях: День учителя, Новый год. В конкурсе «Молодой учитель»  1 место заняла Мерк К.М., библиотекарь, работающая 2-й год; 2- е место Заянчковская О.В., дефектолог, работающая 1-й год.

     

    Анализ работы школы молодого учителя позволяет определить цель и задачи на 2017-2018 учебный год.

Цель: продолжать работу по темам самообразования для наработки молодыми специалистами  практических навыков, необходимых для педагогической деятельности.

Задачи:

-  развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями,

-  использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий,

- развитие готовности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой,

- выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузок в работе молодых учителей.

      В школе работает 19 учителей, прошедших уровневые курсы, это составляет 23% от всего коллектива.

     По Плану развития школы спланированы коучинги, тренинги, уроки-исследования, но качество знаний дают чаще учителя, которые не прошли уровневые курсы. Это говорит о том, что сертифицированным учителям пора переходить к конкретной работе, находить методы в практике, анне только на словах.

 

Анализ работы школьного научного общества учащихся и работы с одаренными детьми за 2017-2018учебный год

КГУ «Пресновская общеобразовательная школа-гимназия имени И.П.Шухова»

 

Деятельность школьного научного общества является главным средством учебной мотивации учащихся, средством развития их творческого потенциала и повышения качества знаний.

Цели:

  1. Повышение уровня учебных компетенций учащихся.
  2. Расширение кругозора и формирование научного мышления.
  3. Развитие одаренности учащихся.
  4. Формирование активной жизненной позиции.

Основные задачи научного общества учащихся:

  1. Формирование системы научных взглядов учащихся;
  2. Развитие интереса к  исследованию естественной и социальной среды;
  3. Развитие личности, способной изучать и оценивать постоянно изменяющийся окружающий мир;
  4. Создание условий для повышения уровня образования и самообразования учащихся;
  5. Знакомство учащихся с основными приёмами отбора и систематизации научного материала по заданной теме;
  6. Развитие умений пользоваться информационными ресурсами глобальной сети Интернет для поиска информации;
  7. Знакомство учащихся с универсальными способами научной деятельности.

 

Данные задачи решались через:

  1. Организацию и проведение занятий с одаренными детьми;
  2. Организацию индивидуальной работы;
  3. Подготовку учащихся к олимпиадам и конкурсам школьного, районного, областного, республиканского и международного уровня;
  4. Формирование навыков творческого саморазвития;
  5. Формирование умений адаптации к социально-значимой среде;
  6. Участие в научных проектах;
  7. Участие в дистанционных международных предметных олимпиадах (КИО) и конкурсах;
  8. Сотрудничество с НИШ г.Петропавловска.

 

Одарённым считается ребёнок, значительно опережающий своих сверстников в умственном развитии, либо выделяющийся среди других специальными способностями (музыкальными, художественными, спортивными).

Одарённость детей является одной из важных проблем общества, поэтому в школе создаются условия для того, чтобы дети могли углублять эти знания и разрабатывать на их основе новые, необходимые для жизни общества.

Задача педагога помочь детям раскрыть свои способности в полной мере, достигнуть высоких успехов в выбранном ими виде деятельности, «растормошить» их таланты и умения.

Выявление одарённых детей в классе начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Ежегодно проводится исследование уровня потенциального интеллектуального развития учащихся и уровня их обученности. По результатам диагностики ежегодно обновляется банк данных об одарённых детях КГУ «Пресновской общеобразовательной школы-гимназии имени И.П.Шухова». В список банка одарённых включены учащиеся с 1 по 11 класс по достижениям на внешкольных мероприятиях. Учитываются творческие, интеллектуальные и спортивные способности учащихся.

 

Количественные показатели одаренности по школе за 2017-2018 учебный год следующие:

 

классы

одарённых учащихся по параллелям

интеллектуальное направление

творческое направление

спортивное направление

1

14

9

4

1

2

5

3

1

1

3

10

5

4

1

4

8

6

1

1

5

7

1

4

2

6

6

2

3

1

7

11

5

4

2

8

12

4

5

3

9

11

4

4

3

10

8

4

1

3

11

10

5

1

4

Итого:

102

48

32

22

 

Проанализировав банк данных, можно выделить детей, которые ежегодно достигают результатов: Савинкова Анастасия 2а, Илларионов Яков 2а, Бойко Екатерина 2а, Савинкова Александра 4а, Проскуряков Данил 4а, Курафеев Кирилл 4в, Савинкова Юлия 5а, Клепальский Максим 5в, Абзалимова Зарина 7а, Личаченко Екатерина 8а, Берникова Вероника 9а, Калугин Артём 9а, Пастухова Анна 9б, Савицкий Лев 10в, Карташова Жанна 10а, Омутов Максим 11а, Семёновых Марина 11а.

Следует отметить системность работы с одарёнными детьми учителей начального звена: Ермаковой О.А., Лободы Н.В., Бондарь М.Н., Проценко М.П., Биржановой Т.К., Карташовой В.В.,  результатом которой являются ежегодные достижения их учеников. Огромный вклад в развитие интеллектуальных способностей вносят учителя предшколы: Дёмина В.А, Киряш Т.В.

Выделены основные формы работы с одарёнными детьми: групповые и индивидуальные занятия, конкурсы, участие в олимпиадах, интеллектуальные марафоны, участие в различных концертах и спортивных мероприятиях.

В школе уже восьмой год работает школьное научное общество «Эврика».  Деятельность школьного научного общества является главным средством учебной мотивации учащихся, средством развития их творческого потенциала и повышения качества знаний. Вся работа НОУ «Эврика» проходит  согласно плана работы НОУ.   В начале каждого учебного года составляется список учащихся и учителей, работающих над научными проектами для участия в региональных и областных соревнованиях,  оформляется соответствующая заявка.

  Согласно правилам, традиционный республиканский конкурс научных проектов проводился по 4 направлениям:

- Научно-технический прогресс - как ключевое звено экономического роста (секции: физика, техника, наука о Земле, Космос),

- Математическое моделирование экономических и социальных процессов (секции: математика, прикладная математика, экономика, информатика),

- Здоровая природная среда-основа реализации стратегии «Казахстан-2050» (секции: химия, биология, охрана окружающей среды),

- Исторические памятники Казахстан и перспективные туристические маршруты (секции: история, правоведение, краеведение, литература, этнокультуроведение, языкознание).

      Участниками научных проектов 2016-2017 учебного года стали

 

Ф.И. автора проекта

название проекта

направление

секция

класс

язык обучения

Ф.И.О. руководителя

год начала работы над проектом

1.

Берникова Вероника

 

Интернет зависимость – проблема современного общества

«Математическое моделирование экономических и социальных процессов»

информатика

9

русский

Ямщикова Анастасия Александровна

 

2015

2.

Карташова Жанна

Исследование свойств аспирина и изучение его влияния на организм человека

"Здоровая природная среда-основа реализации стратегии "Казахстан-2050"

химия

10

русский

Овчинникова Ольга Викторовна

 

2016

Проект Берниковой Вероники оценён вторым местом. Ученица второй год работала над предложенной темой, расширив сферу опрашиваемых участников. Ученицей изготовлен буклет с практическими рекомендациями для учащихся, где предложены варианты избавления от интернет зависимости.

Карташова Жанна-победитель районного тура научных проектов, вышла на второй результат по итогам первого тура областного этапа соревнований. И приняла участие во втором туре (тестирование) областного этапа научных проектов. В результате по итогам двух туров, ученица награждена дипломом третьей степени.

          Для участия в районном туре Конкурса исследовательских работ и творческих проектов учащихся 1-7 классов «Зерде» 2016-2017 учебный год подали четыре заявки

 

секция

Ф.И. участника

класс

тема

Руководитель проекта,

язык обучения

1.

биология

Колесникова Ангелина,

Шевелёва Анна

Картофель- второй хлеб

Карташова Виктория Владимировна

русский

2.

психология

Итикеева Айлана

Изучение и сравнение обычаев и традиций в казахско-русских семьях

Малыгина Ирина Владимировна

русский

3.

биология, химия, экология

Дробышева Арина

Влияние зелёных насаждений на психоэмоциональное состояние человека

Пантелеева Наталья Ивановна

русский

4

казахский язык и литература

Асылтасова Мадина

Болашақты болжай білген ақын

Самаева Акку Шариповна

русский

 

По результатам районного тура: 1 место – Итикеева Айлана, Дробышева Арина, Асылтасова Мадина. 2 место Колесникова Ангелина и Шевелёва Анна.

Участницы Итикеева Айлана и Дробышева Арина приняли участие в областном туре, награждены сертификатами. Асылтасова Мадина награждена дипломом 2 степени.

Анализ деятельности НОУ показал, что заметно увеличился интерес к исследовательской деятельности у учащихся среднего звена. Следует отметить, что при написании исследовательских работ недостаточно используется взаимодействие с общественными организациями, музеями, архивами, библиотеками, отделами природных ресурсов. Хотя выполненные работы и послужили важным шагом в приобретении опыта исследования.

     Большая часть работы с одарёнными детьми приходится на участие детей в различных конкурсах, олимпиадах.

    В 2016-2017 проведена внутришкольная олимпиада среди учащихся 8-11-х классов по следующим предметам: математика, физика, химия, география, биология, русский язык, английский язык, информатика, казахский язык, история Казахстана, основы правоведения.

Всего в школьной олимпиаде приняло участие 65 учащихся, что составляет 41% от числа учащихся 8-11 классов. В ходе проведения школьной олимпиады были подведены итоги, победители награждены грамотами на школьной линейке. Аналогично, предшествующим годам, проведён анализ, сделаны рекомендации руководителями МО.

МО каз.языка – олимпиада прошла в три тура, задания первого тура состояли из 25 вопросов, второй тур – это написание изложения, и третий –раскрытие смысла и идеи, а также перевод пословиц и поговорок, т.е. задания приближены к заданиям районных туров олимпиады по общешкольным предметам. Все задания требовали знания по программе, в основном это теоретические сведения. Приняли участие 6 учащихся.

МО русского языка и литературы – приняли 8 учащихся. Наиболее активными участниками стали учащиеся 9,10 классов. Не приняли участие учащиеся 11 классов (учитель Кальченко И.Н.) и учащиеся 8б и 9б классов (учитель Баева И.В.). Объяснили тем, что на районной олимпиаде пишут сочинение в течение 3 часов, на выполнение заданий по русскому языку 60 минут и на литературу 60 минут. А по другим предметам заканчивают олимпиаду намного раньше.

МО истории Казахстана – всего участвовало 8 человек (по истории Казахстана и правоведению) что на половину меньше предшествующего года. Не приняли участие учащиеся 8 и 9 классов (учителя: Илеусизова Б.К., Науменко Е.В.).  Олимпиада состояла из двух туров: первый – письменный ответ на основные понятия исторических тем, где учащиеся раскрывают сущность проблемы, показывают фактические знания по предлагаемым вопросам, анализируют, делают выводы, высказывают свою точку зрения; второй – решение тестовых заданий.

МО математики, информатики, физики – всего приняли участие 10 человек (что также ниже предшествующего года в два раза), 1 человек по физике (4 участника в2015-2016 учебном году), 7 участников по математике (5), 2 ученика  по информатике (11). Первых мест не получили участники по математике, поэтому на районную олимпиаду рекомендовать было некого. 

МО английского языка – приняли участие учащиеся 8-9 классов. Учащиеся 11 классов отдали предпочтение тем предметам, которые они будут сдавать на выпускных экзаменах.

Учителя делают акцент на необходимость усиления работы лексико-граматической подготовки, над развитием письменной речи. Проводить работу по олимпиадам минувших лет, учитывая погрешности.

МО естественно-географического цикла  - задействовано 25 учащихся, из них выбрали химию -5учащихся, географию -12 учащихся, биологию – 8 учащихся.  Самое активное участие в школьной олимпиаде приняли учащиеся 10 классов. Всем предложены задания на

знание учебного материала, задания на логику, на применение знаний в практической деятельности.

        На районный тур были определены 16 участников:

Малыхина Дарья-10 класс - казахский язык  и литература (Галимов Р.К.)

Берникова Вероника -9 класс- русский язык и литература (Докучаева О.Н.) -2 место

Шихайло Алина-9 класс - русский язык и литература (Усачёва Е.П.) -2 место

Лукьянченко Елена-10 класс - история Казахстана (Науменко Е.В.)

Беккожин Тлеген -11 класс - история Казахстана (Дробот Л.Б.) - 2 место

Дробышев Ян-10 класс - основы правоведения (Науменко Е.В.)

Такбаева Нургуль-9 класс - английский язык (Стасенко Л.А.) - 1 место

ЖұманТәнірберген -9 класс – информатика (Ямщикова А.А.)

Насиева Лана- 9 класс – химия (Моисеенко А.И.)

Танкова Ирина-9 класс – химия (Моисеенко А.И.)

Карташова Жанна - 10 класс – химия (Овчинникова О.В.) - 3 место

Семёновых Марина - 11 класс – химия (Овчинникова О.В.) – 1 место

Сидоров Пётр – 10 класс – биология (Пантелеева Н.И.) - 3 место

Омутов Максим -11 класс – биология (Овчинникова О.В.) - 3 место

Адамян Ксения – 10 класс  - география (Петров П.А.) - 3 место

Гупенец Антон- 11 класс – географии (Петров П.А.)

В областном туре олимпиады приняла участие Семёновых Марина (учитель Овчинникова О.В.). Такбаева Нургуль (учитель Стасенко Л.А.), не смогла выехать в райцентр из-за погодных условий.

       В апреле проведена районная олимпиада младших школьников по математике в 3-6 классах и казахскому языку для 4 классов. На участие по математике заявлено 10 учащихся (по одному ученику от каждого класса в параллелях) и  3 ученика по казахскому языку. Такое же количество участников было представлено в прошедшем учебном году. 

 

ФИО участника

класс

ФИО учителя

математика

1.

Волкова Дарья Никитична

Симакова Наталья Ивановна

2.

Савинкова Юлия Евгеньевна

Игнатова Галина Геннадьевна

3.

Клепальский Максим Александрович

Игнатова Галина Геннадьевна

4.

Литвиненко Александр Алексеевич

Дёмина Любовь Николаевна

5.

Дробышева Арина Александровна

Дёмнина Любовь Николаевна

6.

Шихова Яна Аркадьевна

Карташова Виктория Владимировна

7.

Шевелёва Анна Михайловна

Литвиненко Ольга Николаевна

8.

Адамян Марэта Гагиковна

Лобода Надежда Васильевна

9.

Рахматулин Наиль Рашидович

Биржанова Колзян Киздыркеевна

10.

Курафеев Кирилл Владимирович

Проценко Марина Петровна

казахский язык

1.

Савинкова Александра Сергеевна

Альжанова Салтанат Разуменовна

2.

Зырянов Роман Романович

Альжанова Салтанат Разуменовна

3.

Ильясова Сабина Болатовна

Галимов Рифхат Камилович

         

 

     Олимпиада проводилась в один тур, участникам предложены разноуровневые задания по математике и тестовые задания на грамматику по казахскому языку.

По математике Рахматуллин Наиль  занял почётное 3 место.

По казахскому языку 2место у Ильясовой Сабины.

     Анализируя участие учащихся и учителей КГУ «Пресновской общеобразовательной  школы-гимназии имени И.П.Шухова» в дистанционных олимпиадах по общеобразовательным предметам, отмечаю количественный спад участий во втором полугодие, что объясняется сложностью заданий. Много заданий хронологического характера, что выходит далеко за рамки школьной программы, для решения которых необходимо иметь скоростной интернет, т.к. время работы с заданиями ограничено. Соответственно теряется интерес учащихся. 

Участие учащихся школы в дистанционных олимпиадах по общеобразовательным предметам (КИО) представлено в сравнительной таблице:

 

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

всего количество участников

в I туре

всего количество участников

воII туре

всего количество участников

в I туре

всего количество участников

воII туре

68

25

96

40

 

2016-2017 учебный год (первое полугодие)

всего участников

в I туре

всего участников

воII туре

43

 

19

 

Анализ участий  в КИО за учебный 2016-2017 год показал, что по Жамбылскому району КГУ «Пресновская общеобразовательная школа-гимназия имени И.П.Шухова» продолжает удерживать первое место среди других школ, рейтинг составляет  123,25 (хотя это и чуть ниже прошлого года – показатель которого составлял 138,402).

       Традиционно ежегодно принимаем участие в районной олимпиаде «Жарқын болашақ» - «Светлое будущее». Конкурс состоял из 5-ти номинаций. На конкурс в 2016-2017 учебном году  в ҮІІ аудандық «Жарқын болашақ» олимпиадасының  (7 районная олимпиада «Светлое будущее») заявлены и отмечены дипломами победителей:

«Жас ғалымдар» номинациясында (номинация –молодые учёные)

1 орын алғаны үшін –Асылтасова Мадина 7 класс,

 «Тілші әдебиетшілер» номинациясында (номинация –проба пера)

2 орын алғаны үшін –Личаченко Екатерина8 класс,

3 орын алғаны үшін –Киряш Яна 11 класс.

 «Әнші-бұлбұлдар» номинациясында (номинация –певцы)

3 орын алғаны үшін –Чернышова Ольга 5 класс.

       На протяжении четырёх лет учащиеся школы принимают участие в областной дистанционной олимпиаде по психологии для школьников. По итогам олимпиады 2016-2017 года, 1 место занял Дробышев Ян –ученик 10в класса (учитель Горобченко Ю.Б.), 3 место у Шулпиной Ольги- ученицы 10 акласса и Нуркиной Сабины – ученицы 10а класса.

     Традиционным видом работы с одаренными детьми является проведение предметных недель. Применяются самые разнообразные методы и формы их проведения: конкурсы, олимпиады, КВН, интеллектуальные игры, о чём свидетельствуют отчёты руководителей МО школы.

      Большое внимание уделяется конкурсам и дистанционным олимпиадам районного, областного, Республиканского и Международного масштабов.

За отчётный период прошли следующие интеллектуальные конкурсы:

Победители Республиканской дистанционной олимпиады «Юный эрудит»:

- диплом I степени – Курафеев Кирилл

- диплом I степени – Шевелёв Сергей

- диплом II степени – Жантурина Милана

- диплом III степени – Ермаков Вячеслав

- диплом III степени – Батырева Дарья

- диплом III степени – Освальд иван

- диплом III степени – Уткина Валерия

- диплом III степени – Воропаев Максим

       Диплом–Победителя! Республиканского интеллектуального марафона «Үркер» для любознательных детей  - Дробот Злата, награждена медалью.

       Диплом-призёра! Республиканского интеллектуального марафона «Үркер» для любознательных детей: Моргунов Максим, Стрихо Ульяна, Бойко Егор, Коваль даниил, Моргунов Артём, Шляхина Вероника, Мухамежданов Адият (Дёмина В.А., Киряш Т.В. –диплом, благодарственное письмо за подготовку победителя и призёров).

Республиканская олимпиада по предмету психология, организованного обществом «Қазақстан ұстаздар» - диплом I степени- Трещёва Ангелина, 8а класс.

        Сертификаты – областной конкурс сочинений, посвящённый 25-летию Независимости Республики Казахстан – «Ұлы дала улі – тәуелсіздіктин 25 негізи»:

- Лукьянченко Елена -10а класс,

- Асылтасова Мадина- 7а класс,

- Омутов Максим – 11а класс,

- Насиева Лана – 9а класс,

- Личаченко Екатерина – 8а класс.

       Областной конкурс «Мир глазами детей 2016»,  в рамках празднования 25-летия Независимости Республики Казахстан –Шулпина Ольга,  сертификат ГККП «Станция юных натуралистов» (руководитель Асаинова Н.О. - сертификат).

Диплом III степени  –областной конкурс рисунков – «Менің Отаным -Казақстан»-Гладкова Александра 5а класс.

Грамота II место в районном конкурсе рисунков, посвящённых 25-летию Независимости Республики Казахстан – Дьяченко Андрей, ученик 7 класса (руководитель Грицаева Н.П.)

       Районный конкурс сочинений, посвящённый 25-летию Независимости Республики Казахстан:

- Грамота I место- Асылтасова Мадина 7а класс

- Грамота I место- Омутов Максим 11а класс

- Грамота I место- Насиева Лана 9а класс

      Районный конкурс «Мир глазами детей»  - номинация «Чудеса родной природы» - грамота III место – Буров Иван, 7 класс (руководитель: Шулпина В.И.)

Районный конкурс «Мир глазами детей»  - номинация «Символ 2017 года» - грамота III место – Пантелеев Александр, 7 класс (руководитель: Пантелеева Н.И.).

Не осталась без внимания общеказахстанская дистанционная олимпиада по казахскому языку «ЗИЯТ». Участие в конкурсе началось в октябре 2016 года, второй этап состоялся  в декабре 2016 года  и подведён итог конкурса в феврале 2017.
По итогам конкурса:

      Абзалимова Зарина – ученица 7а класса награждена «Золотой  медалью» и грамотой (по итогам 1 и 2 этапов конкурса), получено благодарственное письмо родителям,  учитель каз.языка и литературы Самаева А.Ш. – награждена Благодарственным письмом за подготовку ученицы.

      Итикеева Айлана – ученица 7а класс – (1,2 этапы) – результат  «Бронзовая медаль» и  грамота,  благодарственное письмо родителям.

      Насиева Лана –  ученица 9б класс – (1,2 этапы) – результат диплом 1 степени и  благодарственное письмо родителям. Учитель казахского языка и литературы Каир Г.А. – получила грамоту за подготовку детей победителей и призёров.

     Мустафина Зарина – ученица 6а класса  –(1,2 этапы) – результат диплом 2 степени, благодарственное письмо родителям. Это ученица учителя казахского языка и литературы Альжановой С.Р.
    Получены в феврале 2017 года:

- Грамота «Шырайлы аты елімнің -қасиетінде жерімнің» (в районном конкурсе сочинений «В имени моей страны-её неповторимое величие»), 2 место -Нуртазин Тимур 8класс.

- Грамота «В имени моей страны-её неповторимое величие», 2 место в районном конкурсе сочинений – Адамян Ксения -10 класс.

- Диплом поощрительный за участие в областной выставке прикладного искусства.

Раздел: работы в технике «Тестоплатика» - Калугина Александра (поощрительный приз), ученица 10в класса.

Получены результаты участников Международного интеллектуального конкурса ПОНИ (Пойми. Открой. Найди. Исследуй.)
Призёр – Литвиненко Илья – ПОНИ (этап «Космические приключения»). Дипломом награждена  - Дёмина Валентина Анатольевна (за подготовку).

Призёр - Савинкова Анастасия – ПОНИ (этап «Космические приключения»).
Призёр - Сураганова Адема – ПОНИ (этап «Космические приключения»).
Дипломом награждена – Ермакова Ольга Анатольевна (за подготовку).
      В апреле 2017 объявлены результаты очередного тура конкурса (конкурс был в декабре 2016): Диплом – призёр Международного конкурса «ПОНИ» - Полумисков Олег Денисович,

Диплом – призёр Международного конкурса «ПОНИ» - Ергали Айсана Туяққызы,

Диплом –призёр Международного конкурса «ПОНИ» -Пресняков Алексей Алексеевич

В интеллектуальном конкурсе по английскому языку «Британский Бульдог» в декабре 2016 года (первое полугодие) приняли  участие 10 участников (8учащихся среднего звена, 2участника -  из старшего звена). Результаты получены в конце третьей четверти. Все участники стали победителями и награждены дипломами:

Результаты участия в Международном конкурсе по английскому языку «British Buldog»

  1. Байдин Эрик -7а класс, 1 место-учитель Жалмаканова Р.А.
  2. Наумова Юлия-7а класс, 1 место - учитель Жалмаканова Р.А.
  3. Итикеева Айлана -7акласс,1место - учитель Жалмаканова Р.А.
  4. Шихайло Алина -10а класс,1 место - учитель Жалмаканова Р.А.
  5. Карташова Жанна -10а класс,1 место - учитель Жалмаканова Р.А.
  6. Волкова Дарья- 5а класс, 2 место- Султангазиева Г.Ж.
  7. Чернышова Ольга -5а класс, 2 место- Султангазиева Г.Ж.
  8. Кнац Алина – 5а класс, 2 место- Султангазиева Г.Ж.
  9. Савинкова Юлия –5а класс, 1 место- Султангазиева Г.Ж.
  10. Кокорин Артём – 5б класс, 1 место – Шагирова М.К.

       Получили награды (с «небольшим» разрывом во времени, учавствовали  в 2015-2016 учебном году, а дипломы получили в октябре 2016-2017 учебного года), участники Всероссийского игрового конкурса по естествознанию «Человек и природа -2016». Дипломами награждены:

Скоп Александр – 2 место

Пресняков Алексей-2 место

Преснякова Яна -2 место

Никонова Яна – 2 место

Ларионов Никита – 2 место

Байдин Иван – 2 место

Шерстобитова Анастасия – 2 место

Хоменко Мария -1 место

Седельникова Ирина – 1 место

Пустовалова Марина – 1 место

Пустовалова Арина – 1 место

Лукьянченко Анастасия -1 место

Личаченко Александр – 1 место

Колесников Радмир – 1 место

Кирьяков Михаил -1 место

Кайыр Айымгул -1 место

Зеграчёва Кристина -1 место

Ергали Айсана  - 1 место

Белоусова Анастасия – 1 место

Балагулова Аружан – 1 место

Асаинов Рустам – 1 место

Андронов  Максим – 1 место

      Приняли  участие в интеллектуальном конкурсе ЧиП (Человек и природа) в апреле 2017 года:

2а класс – учитель Ермакова Ольга Анатольевна -7 учащихся,

3б класс – учитель Литвиненко Ольга Николаевна – 2 ученика,

6а класс-учитель Пантелеева Наталья Ивановна -3 ученика,

7а класс-учитель Моисеенко Александр Иванович – 3 ученика,

7а, б классы-учитель Шулпина Валентина Ивановна – 2 ученика

8а класс-учитель Петров Пётр Александрович – 1ученик,

10а класс-учитель Овчинникова Ольга Викторовна -2 ученицы,

10в класс-учитель Петров Пётр Александрович -1 ученица. Результаты ожидаются.

        Дипломами награждены участники   международного конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»:

Канатов Даниял – 1 место

Сизикова Ксения -1 место

Тайкенов Мейрлан -2 место

Омутов Максим – 3 место

     Завершая учебный год, проведена конференция НОУ, где были подведены итоги минувшего года и намечены планы на следующий учебный год. Среди приглашённых были учащиеся Совета старшеклассников, руководители проектов 2016-2017 учебного года, учащиеся и руководители проектов 2017-2018 учебного года, руководители МО школы. Заслушаны выступления: Карташовой Жанны - 10а класс, Берниковой Вероники - 9а класс, Итекеевой Айланы - 8а класс, Асылтасовой Мадины -7а класс, Дробышевой Арины - 6а класс, Колесниковой Ангелины и Шевелёвой Анны – 3а класс.

 

Вывод: в целом, на основании достигнутых результатов можно сказать о том, что работа с одаренными детьми в школе ведётся целенаправленно и достаточно эффективно. Рациональный подход к обучению, педагогическое сопровождение, система внеклассной и воспитательной работы дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности.

Для дальнейшего совершенствования работы с одаренными детьми предложены следующие рекомендации:

- годовое планирование работы школьного НОУ проводить на основе ежегодно проводимых мероприятий районного, областного, республиканского и международного уровней;

-при работе с научно-исследовательскими проектами в старшем звене практиковать пробное тестирование учащихся по сборникам Республиканского центра по работе с одаренными детьми «Дарын».

 

 

АНАЛИЗ

воспитательной работы

КГУ «Пресновская общеобразовательная школа-гимназия имени И.П. Шухова»

за 2016 – 2017  учебный год

      Одним из основных  приоритетов  образования является воспитательная работа. Она строится на основании рекомендаций, прописанных в ИМП. Согласно им  изучение предметов должно быть направлено на формирование духовно-нравственных  качеств и патриотических чувств, гражданской ответственности учащихся, развитие национального самосознания и толерантности, укрепление светских ценностей и формирование осознанного неприятия молодёжью идеологии терроризма и экстремизма, умения общаться в условиях полиэтнического Казахстана. Особое внимание рекомендовано обратить на безопасность детей и профилактику  насилия. Для эффективного осуществления  воспитательного процесса в школе  используются Концептуальные основы воспитания, утверждённые приказом Министра образования  и науки РК от 22.04.2015. № 227.

 

Цель и задачи ВР школы:

Целью ВР в школе на протяжении ряда лет является  воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности ребёнка, способной к  успешной самореализации.

Формирование, развитие и профессиональное  становление личности школьника  на основе национальных и общечеловеческих ценностей, реализация прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие, сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, на информированность, укрепление здоровья.  Это - компоненты воспитательной системы школы,

Достижение этой цели предполагает решение ряда задач:

  1. содействовать формированию патриота и гражданина, формировать политическую, правовую и антикоррупционную культуру личности, росту правосознания детей,  их готовности противостоять насилию ;
  2. создавать условия для формирования и развития   у учащихся  нравственно-духовных  знаний;
  3. создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных  и творческих возможностей учащихся;
  4. формировать понимание значимости  сохранения и укрепления своего здоровья и занятий спортом;
  5. создавать условия для проявления инициативы, самостоятельности и ответственности, развития самоуправления;
  6. вести  целенаправленную воспитательную работу с родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи;
  7. создавать условия для активного взаимодействия школьников с социумом;

 

ВР осуществляется в соответствии с Концептуальными основами воспитания и включает следующие направления:

  1. воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание
  2. духовно-нравственное воспитание
  3. национальное воспитание
  4. семейное воспитание
  5. трудовое, экономическое и экологическое воспитание
  6. поликультурное и художественно-эстетическое воспитание
  7. интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры
  8. физическое воспитание, ЗОЖ

Воспитательная работа и внеклассная деятельность планировалась  с учётом знаменательных дат  в стране: 25- летияНезависимости РК, 25-летия ВС РК, 25-летия Государственных символов РК и др.

Нормативно-правовое обеспечение:

Общешкольный план разрабатывался на основании следующих документов:

  1. Конституция РК
  2. Закон РК «Об образовании» от 27.07.2007 г.
  3. Закон РК «О правах ребенка» от 8.08.2002 г.
  4. Конвенции о правах ребенка
  5. Кодекс Республики Казахстан « О браке (супружестве) и семье»
  6. "Концепция по нравственно - половому воспитанию в РК"
  7. Концептуальные основы воспитания от 22.05.2015 г.

Классное руководство:

В  2016-2017 учебном году  численный состав  был представлен 35 классными коллективами (включая  0а, 0б, 0в классы, 1 г (ЗПР), 2г (ЗПР), 3 в (ЗПР) 10 г класс (ЗПР). Классными руководителями 5а, 5б, 5в классов были назначены Султангазиева Г.Ж., Галимов Р.К., Тенисбаева Ж.Е. 1 «г» ЗПР –Тараканова В.А., 2 г ЗПР- Алибекова К.Т., 3 «в» ЗПР – Асаинова Н.О., 10  г ЗПР- Дробот Л.Б. Из перечисленных не имеют опыта классного руководства Тараканова В.А., Тенисбаева Ж.Е. За ними были закреплены наставники- Алибекова К.Т., Галимов Р.К.

 

Как видим, сохраняется качественный состав в начальной школе и старшем звене. В целом, данный состав свидетельствует о хорошем потенциале опытных педагогов, способных к реализации воспитательных задач.

Одним из показателей успешной совместной  работы классного руководителя и учащихся, а также целью воспитательной работы в классе  является уровень воспитанности и его повышение. В течение года проведилась оценка воспитанности учащихся 1-11классов. Исходя из полученных данных, классы можно разделить на 3 группы:

  • высокий уровень воспитанности
  • хороший уровень воспитанности
  • средний уровень воспитанности

Положительным моментом является отсутствие классов с низким уровнем воспитанности. Хотя в некоторых классах есть ученики с низким уровнем. Ключевыми понятиями являются:ответственность, бережливость, дисциплинированность, ответственное отношение к учебе, отношение к труду,  коллективизм и товарищество, доброта и отзывчивость,  честность,  простота и скромность, культурный уровень.  Следует понимать, что такая количественная оценка качеств учащихся достаточно условна и субъективна. Тем не менее, классным руководителям, где выявляются  дети с низким уровнем воспитанности, необходимо запланировать на следующий учебный год  индивидуальную работу  с учащимися по воспитанию нравственных качеств,  индивидуальные беседы с родителями ребят, организовать в случае необходимости консультации  со школьным психологом. Нередки были случаи: порчи школьного имущества учениками 6б класса(кл. рук.Никитина В.Ю.), недисциплинированное поведение учащихся 10 в класса (кл.рук.Косинов), драки с участием учащихся 7а и 6 а классов (кл.рук.Моисеенко А.И., Сукманова Е.В.), нарушения правил внешнего вида 7б, 7в, 10а, 10б классами (кл.рук. Шулпина В.И., Баева И.В., Усачёва Е.П.), правил поведения на перемене учащимися 5 классов (кл.рук. Султангазиева Г.Ж., Галимов Р.К., Тенисбаева Ж.Е).

В деятельности классных руководителей сохраняются основные формы воспитательной работы:

КТД,утренники в начальном звене, беседы, классные часы, линейки, творческие конкурсы, благотворительные акции, субботники, смотры строя и песни , интеллектуальные конкурсы, тимуровская работа, экскурсии.

Большая часть приходится на участие в общешкольных мероприятиях. Самостоятельно классные руководители  проводят лишь классные часы, беседы и готовят линейки. Внутриклассная работа достаточно ограничена и не отличается разнообразием форм. Вероятно, это одна из причин отрицательного поведения ряда учащихся школы.

     На основании плана воспитательной работы школы  каждым классным руководителем разрабатывается  план воспитательной работы в классе, который согласовывается и утверждается. Впервые в этом учебном году планы заполнялись не в стандартных брошюрах, а разработанные школой. Анализ планов ВР в классе показал,  что основными формами ВР для классных руководителей  среднего и старшего звеньев  остаются классные часы и беседы. Следует отметить, что изменилась подготовка к подобным мероприятиям: увеличилось число ребят, которые самостоятельно готовили материал, пробовали себя в качестве ведущих.Для системности ВР в классах и соответствия направлениям воспитания, был составлен план тематических классных часов.

Сентябрь- это первый учебный месяц, в течение которого отвыкшие от учебного процесса ребята, снова начинают выполнять школьные правила и свои обязанности в школе. Поэтому темами классных часов стали «Имидж казахстанского школьника», «Знаю не только права, но и обязанности», «Моя безопасность в школе и дома». В октябре и ноябре  акцент сместился на нравственно-духовное и патриотическое воспитание: «Что значит быть патриотом?», «Культурное достояние  казахстанского народа», «Успехи Казахстана как суверенного, независимого и сплочённого государства»,«Культура речи-это важно»,  «Казахстан- индустриальная держава», «Мамино сердце», «Наш Президент». Декабрь был посвящён в основном, правовому воспитанию: «Я и интернет», «Навыки антикоррупционного поведения», «Зимние каникулы- с пользой!». Темой январских и февральских классных часов стало нравственное поведение: «Воспитание вежливости»,«Честность и порядочность – норма поведения», «Как противостоять асоциальному поведению в интернете?», «Красота внутреннего мира» «Миру мир» «Защита Родины-священный долг каждого». Март, апрель и май сосредоточили в себе большое количество праздничных дат, безопасность в каникулярный период, профориентационную работу, подготовку к окончанию учебного года и школы выпускниками 9 и 11 классов. Ряд классных часов был проведён в форме единых с участием  районной молодежной организации, РОВД, прокуратуры- эти классные часы были посвящены правовому воспитанию подрастающего поколения.

Как видим, на классные часы выведены все 8 направлений воспитательной работы, для избежания пробелов в том или ином направлении. Тем не менее, считаем западающим звеном  направление «Трудовое, экономическое воспитание». В рамках трудового воспитания проводятся субботники, благотворительные акции, тимуровская работа, профориентация учащихся, 5 трудовая четверть. Однако, не  секрет, что это разовые акции, системность в данном направлении отсутствует. Немаловажную роль играет и позиция родителей, запрещающих участвовать детям в субботниках, тимуровской работе. Экономическое воспитание представлено интегрированным курсом «Основы финансовой грамотности» в начальном звене, работой созданного в этом учебном году антикоррупционного клуба «Адал ұрпақ», в основной состав которого вошли учащиеся старших классов. Руководит клубом вожатая школы. Ребята провели ряд мероприятий, призванных показать пагубность коррупции как общественного явления: агитбригада «Коррупции нет!», флешмоб, конкурс рисунков, раздача листовок и буклетов. Путь эта работа пока небольшая, но она начата и будет продолжена.

     Что касается остальных направлений, то они имеют возможность реализоваться и реализуются в хорошем объёме. Основополагающим является воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание. Особенно ярко это проявилось в год празднования 25-летия Независимости нашего государства. Был разработан отдельный план, в который вошли  общешкольные мероприятия –праздничная концертная программа (ЗДВР), приём в Единую РДЮО «Жас ұлан»  и «Жас қыран»(вожатая), «25 звёздных дней» (был задействован весь коллектив школы), единый классный час для 9-11 классов «Казахстан-миротворец» (ЗДВР, преподаватель-организатор НВП) и многое другое. Большая работа проводится в рамках правового воспитания: линейки, классные часы, лекции представителей РОВД и прокуратуры из цикла «Профилактика правонарушений и половой неприкосновенности несовершеннолетних»,  экскурсии в  РОВД, районный суд.

       Большое внимание  уделялось проблеме террористической опасности и вовлечения в псевдорелигиозные организации  несовершеннолетних в интернет-среде. Школа включена  в программу «Интегро- анализ социальных сетей», которая позволяет выявить вступление несовершеннолетних в  потенциально опасные группы. Так, в этом учебном году по всей стране и ближнему зарубежью прошла волна вступления в так называемые «группы смерти»: «Синий кит», «Разбуди меня в 4.20» и другие. Благодаря оперативному реагированию органов ВД и прокуратуры были пресечены попытки вовлечения учащихся в подобные сообщества. В школе в целях профилактики проведены общешкольные линейки и классные часы, доведена до родителей информация на родительских классных и общешкольных собраниях о навыках безопасного поведения в интернет-сети.

Нравственно-духовное воспитание тесно переплетается с национальным, так как на первый план выходит воспитание подрастающего поколения на примере знаменитых личностей в истории родной страны, сохранения традиционных устоев общества, принципов поведения молодёжи, воспитания правильного отношения к семейным ценностям, роли жены и матери. Всё это нашло отражение в проведённых мероприятиях: национальные праздники Курбан-айт, Рождество, Новый год ,Наурызмейрамы, Масленница, 8 марта. Этим датам были посвящены классные часы, линейки, выставки рисунков, экскурсии в районную библиотеку и музей Шухова И.П. учащихся младшего и среднего звена.

Семейное воспитание ориентировано на работу с родителями. Целью его является формирование у учащихся положительного образа семьи, где существует гармония, уважение, взаимопомощь и поддержка, а также профилактическая работа непосредственно с семьями. Социально-психологической службой составлен банк данных семей учащихся, куда входят малообеспеченные, многодетные, неполные, неблагополучные, воспитывающие детей на патронатной основе и детей-сирот, семьи. Школа проводит определённую текущую работу с родителями: общешкольные родительские собрания не менее 2 раз в год, классные родительские собрания не менее 4 раз в год, встречи общешкольного родительского комитета, встречи с родителями выпускников 9 и 11 классов, внеплановые родительские собрания, Советы профилактики. Но следует признать, что проблемы остаются: не 100% явка на родительские собрания, неосведомлённость некоторых родителей о деятельности школы и жизни их детей в школе, неадекватное поведение ряда учащихся, отсутствие снижения количества неблагополучных семей, рассмотрение семей на районной комиссии по делам несовершеннолетних- семьи Симонова, Зинченко, Ерошенко. После нескольких заседание приняты решения: Симонова- дать ещё один шанс матери, посодействовать определению обоих детей в лагерь «Лесная поляна», по Зинченко –рассмотрение дела о лишении родительских прав.

С целью выяснения  степени удовлетворённости родителей образовательно-воспитательной деятельностью школы в 2016-2017 учебном году  было проведено анонимное анкетирование родителей учащихся 1-11 классов (всего  было проанкетировано 432 родителя).

Усредненные результаты по школе таковы:

а) 63%   родителей удовлетворяет качество преподавания

б) 31%  удовлетворяет  режим работы школы

в) 39% родителей считают, что  ребёнку нравится в школе

г) 31%  считают, что в школе достаточно дополнительных занятий, кружков и секций

 

Родители хотели бы сохранить в школе:

а)  41% систему построения учебно-воспитательного процесса

б)  29% систему организации обучения

в)  27% систему воспитательной работы

г)  39% систему оповещения родителей об успехах учащихся

д)  24% систему контроля за деятельностью учащихся

е)  27% систему поощрения учащихся

ж) 7% систему наказания учащихся

з)  14% систему подбора кадров (учителей)

 

Родители хотели бы изменить в школе:

а) 39%  построение учебно-воспитательного процесса

б)  19% оповещение родителей об успехах учащихся

в) 21%  систему воспитательной работы

г)  28% систему контроля за деятельностью учащихся

д)  22% систему поощрения учащихся

е)  13% систему наказания учащихся

ж) 9%  систему подбора кадров (учителей)

Анализируя результаты анкетирования, можно говорить о то, что большую часть родителей удовлетворяет школьная жизнь. Следует учитывать и то, что есть часть родителей, которые хотели бы изменить некоторые стороны жизнедеятельности школы, например построение УВП или систему контроля за деятельностью учащихся.

 

Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание реализовывалось через УВП, часы школьного и ученического компонента. На 2016-2017 учебный год из вариативной части выделены следующие часы ученического  компонента:

  1. 3а- «В мире книг» (руководитель Карташова В.В.)
  2. 3б- «В мире книг» (руководитель Литвиненко О.Н.)
  3. 4б – «Живое слово» (руководитель Биржанова К.К.)
  4. 4в –«Живое слово» (руководитель Проценко М.П.)
  5. 5а- «Музыкально-эстетическое воспитание» (руководитель Сорокина Л.В.)
  6. 5б- «Робототехника» (руководитель Ямщикова А.А.)
  7. 5в-«Волшебная иголочка» (руководитель Масленникова Т.Я.)
  8. 8а- «Робототехника» (руководитель Ямщикова А.А.)
  9. 8б- «Основы туризма» (руководитель Петров П.А.)

 

Итого:  9 кружков в  9 классных коллективах. Так же часы ученического компонента задействованы для «Абайтану», «Краеведения», «Светскости и основ религиоведения».В течение года учащиеся школы становились неоднократными победителями и призёрами интеллектуальных и творческих конкурсов. В частности: Гринь Дарья-11б, Киряш Яна-11а, Семёновых Марина-11а, Шулпина Ольга-10а. Работы этих учениц представляли школу на всех районных выставках декоративно-прикладного искусства. В рамках школы прошли выставки детского рисунка, посвященные декаде самопознания «Мир добра», Международному женскому дню, неделе начальных классов. Жюри были отмечены лучшие работы, победители и наиболее активные участники награждались грамотами и благодарственными письмами  на общешкольных линейках. Как видим, данное направление сосредотачивается во внеурочное время.

    В целом, внеурочная деятельность учащихся представлена следующими формами:

 

Направление внеурочной деятельности

Вид внеучебной деятельности

Образовательные

формы

Спортивно-оздоровительное

Спортивно-оздоровительная

 

Спортивные соревнования (футбол, тяжёлая атлетика, бокс,  Президентское многоборье, баскетбол, «Я-чемпион» и др.)

Спортивные секции (школа, ЦДО, ДЮСШ)

Агитбригады ЗОЖ

Наркопост

Классные часы

Линейки

Художественно-эстетическое

Художественное творчество

 

 

 

 

 

Творческие кружки

Учёба в школе искусств

Выставки декоративно-прикладного искусства

Конкурсы рисунков, стенгазет, плакатов

Песенные фестивали

Конкурсы чтецов

Конкурсы сочинений

 Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Экскурсии в РДК

Экскурсии в музеи –Шухова и Боевой славы

Экскурсии в районную библиотеку

Концерты к праздничным датам

Работа библиотечного актива

Научно-познавательное

 Познавательная

Познавательные викторины

Познавательные беседы

Предметные олимпиады

Инлеллектуальные конкурсы

Соревнования научных проектов

Интеллектуальные игры

Предметные недели

Духовно-нравственное и патриотическое

 Духовное воспитание, краеведение

 

 

 

 

 

Туристический кружок

Кружок краеведения

Музейный кружок

Экскурсия на природу

Тимуровская работа

Смотры строя и песни

Фестиваль инсценированной песни

Экскурсии в НКЦ

Классные часы

Линейки

Самоуправление

Социальное творчество

КТД

Совет старшеклассников

ДО «Жас ұлан», «Жас қыран», «Болашақ»

Клуб «Адал Ұрпақ»

Отряд «ЮИД»

Волонтерский отряд

 

На постоянной основе отслеживаются достижения учащихся во внеурочной деятельности. В период самоаттестации были приведены  сравнительные данные результативности участия  в спортивных, творческих, познавательных конкурсах и соревнованиях  районного, областного, республиканского и международного уровней за  период  сентябрь 2014-январь 2017 г.:

Год

1 мест

2 мест

3 мест

Итого призовых мест за учебный год

2014-2015

26

11

25

62

2015-2016

38

38

23

99

2016-2017

107

25

23

155

Итого:

171

74

71

316

Как видим, результативность участия во внеурочной деятельности быстро повышается. Но этого нельзя сказать о % занятости во внеурочной деятельности. Прирост составляет по 1-2% в год.

     В начале года классными руководителями проведена работа  по вовлечению ребят в  кружки и секции. Всего посещают спортивные секции и кружки  185 учащихся  1-11 классов  от 537  =  34 %. Состоят на внутришкольном учёте 83 учащихся из 185 (без учёта одаренных и слабоуспевающих учащихся), что составляет 44%.

 

Звено

Кол-во  посещающих

% от общего числа

1-4 классы

66

29

5-7 классы

67

44

8-11 классы

88

55

 

Анализируя данные внеурочной занятости в разрезе классов видим, что самая высокая занятость учащихся в 1а (Мыльникова Н.В.), 3а (Карташова В.В.), 10г (Дробот Л.Б.), 11а (Кальченко И.Н.) классах.

Занятость учащихся, составляющая 50-70% -в 4в, 6б,7а,8б,10а,10б,10в,11б классах.

Меньше 50% -1в,2а,2б,2г,3б,4а,5а,5б,5в,6а,7б,7в,8а,9а,9б классах.

Никакие кружки и секции не посещают учащиеся 1б, 1г(ЗПР),2в, 3в (ЗПР), 4б классов. Причина –занимаются во вторую смену.

Кроме часов ученического компонента  в школе, учащиеся посещают занятия вне школы: школа искусств, РДК, ЦДО, ДЮСШ. Внеурочная занятость учащихся в 2016-2017 учебном году вне школы представлена в таблице:

Направление

Спортивное

 

Художественно-эстетическое

Виды занятий

футбол, волейбол, баскетбол, бокс, полиатлон, лёгкая атлетика, тяжёлая атлетика, туризм

НКЦ, танцевальный кружок, школа искусств

Количество посещающих

 

1-4 классы

5-7 классы

8-11 классы

1-4

классы

5-7

классы

8-11

классы

37

53

72

30

14

17

Сформировалось 2 основных направления внеурочной занятости, предпочитаемых детьми: спортивное (162 ребёнка) и художественно-эстетическое (61 ребёнок).

       Сравнивая данные внеурочной занятости учащихся вне школы  (кружки, секции, ЦДО, ДЮСШ, школа искусств, РДК) за три года:

Год

Всего посещают кружки и секции

В %

2014-2015

216

38

2015-2016

243

40

2016-2017

221

41

 

На постоянной основе отслеживается занятость ребят из «группы риска»:

Год

Количество состоящих в «группе риска»

Заняты в кружках и секциях

%

2014-2015

34

16

47

2015-2016

26

13

50

2016-2017

30

12

40

   Наметилась тенденция к снижению занятости учащихся данной категории. Объясняют нехваткой времени и своим нежеланием заниматься спортом или творчеством.

Ещё одно направление воспитательной работы в школе- спортивное воспитание и ЗОЖ. Его реализуют учителя физической культуры, социально-психологическая служба, медсестра, преподаватель-организатор НВП. На начало учебного года были составлены планы работы медсестры, куда вошли беседы, лекции, классные часы по привитию навыков ЗОЖ, планы социального педагога по профилактике употребления ВВ, планы оздоровительно-массовой работы учителей физкультуры, куда вошли общешкольная зарядка, школьные и районные соревнования по футзалу, баскетболу, волейболу, лыжам, шорт-треку, тяжёлой атлетике.

 

Общешкольные мероприятия              

В начале года проведено распределение между классными коллективами общешкольных праздников. 5-11 классы были разделены на 2 возрастные группы: 5-7, 8-11.

 

 

Мероприятия

ответственные

5-7-классы

8 -11 классы

зам.дир.по ВР

Торжественная линейка

 «1 сентября- День знаний»

общешкольная линейка

 

Трудовой десант

общешкольный субботник

 

«День учителя»

общешкольная праздничная программа

 

«Осенний лес»

экскурсия на природу

 

«Осенний бал»

7абв

11аб

 

«25 лет Независимости РК»

                              общешкольная  праздничная программа

 

«Новогодний карнавал»

6аб

10абв

 

«Вечер встречи выпускников»

 

11аб

 

Смотр строя и песни

общешкольное мероприятие

 

«Международный женский день»

5абв

9аб

 

«Наурызмейрамы»

7абв

8аб

 

День здоровья

общешкольная зарядка

 

«День Победы»

общешкольная праздничная программа

 

Торжественная линейка

«Последний звонок»

 

11аб

 

«Выпускной бал»

 

11аб

 

 

Следует отметить хороший уровень подготовки и проведения общешкольных мероприятий классами 6аб-Новогодний карнавал (Сукманова Е.В., Никитина В.Ю.- классные руководители были не только непосредственными разработчиками, но и сами использовали костюмы Деда Мороза и Снегурочки. Однако отмечаем, что заинтересованность ребят в подготовке была невысокой), 5абв- Международный женский день (Султангазиева Г.Ж., Тенисбаева Ж.Е.-хорошая задействованность ребят: ведущие, музыкальные номера, стихотворения. Прекрасно справились с ролью ведущих ученики 5в Примак Артём и Чижма Дмитрий), Наурызмейрамы- 8аб классы (основную нагрузку взял 8а класс с классным руководителем Курлеутовой М.Т.- мероприятие проходило в период аттестации школы и получило высокую оценку члена аттестационной комиссии, методиста РОО по ВР Сыздыковой Ж.А.).

    В старшем звене ответственно отнеслись к проведению общешкольного мероприятия   11б – Осенний бал (кл.рук. Джакупова Р.К.- задействованность детей была высокой, сама была в роли Королевы Осени, в роли ведущих выступили Журавлёва Ксения и БаймурзинаШолпан. Старшеклассниками были подготовлены музыкальные номера, мини-театрализация, танцевальный номер, где были задействованы представители всех старших классов. Считаем это несомненным плюсом, т.к. подобная форма способствовала сплочению, поддерживанию благоприятной дружеской атмосферы и стала изюминкой программы).Новогодний карнавал, подготовленный силами 10 абв классов, прошёл при большом стечении зрителей в новогодних костюмах (было условием проведения), в роли  ведущего- классный руководитель Косинов Ю.В. Большое количество разнообразных конкурсов, высокая активность ребят, их положительные эмоции- все это позволяетоценить мероприятие, как продуманное, направленное на достижение результата. Мероприятие, посвященное Международному женскому дню, подготовили и провели учащиеся 9аб классов. Их задумкой было показать, какие джентльмены окружают девочек школы. Главными участниками стали юноши старших классов- они показали свои возможности и навыки в кулинарии, декоративно-прикладном искусстве, этикете. Самым ярким номером, получившим бурные овации зрителей, стала юмористическая сценка 8 а класса. В целом, общешкольные мероприятия, подготовленные в рамках ОПВР классными коллективами, прошли на хорошем уровне. В качестве слабых моментов можно назвать не всегда качественную подготовку отдельных классов-6б,7в, 10в, не 100% посещаемость учащимися 6а,6б,7б,7в классов.

    В начале года составляется график проведения общешкольных линеек и классных часов. Темы  приурочены к знаменательным датам, республиканским и   международным праздникам, посвящены социальным  и нравственным проблемам.  Сформировался постоянный состав ребят, активно участвующих во всех школьных мероприятиях, который каждый год пополняется новыми ребятами:

3а-Мельникова А., Шевелёва А., Колесникова А.

5а-Чернышова О., Волкова Д., Кнац А., Мусацков К., Савинкова Ю.

5б-Дерюгина Н., Янгулбиев С., Шляхина К.

5в-Денисова М., Чижма Д.

6а-Дурнова А., Мустафина З., Литвиненко А.

7а-Асылтасова М., Итикеева А., Топорова А., Теслина О.,

7в-Карабашева А.

8а -Каторженко Д., Личаченко Е., Дурнов В., Долгополов Д., Журавлёв В., Николаева А.

8б-Карпеко С., Иванова Н., Пастухов Д.

9а-Вагина И., Жолнина К., Берникова В.

9б-Насиева Л., Жиентаева З., Пастухова А., Танкова И.

10а-Карташова Ж., Топорова А.

10б-Коптева А., Андронова Я.,

10в-Баева И., Дробышев Я., Максимовайте В.,Фурс А.

11а–Киряш Я., Семёновых М., Дробышева Е., Омутов М.

11б-Баймурзина Ш., Вайнберг А., Журавлёва К.

     Малоактивны в школьной жизни учащиеся 6б (Никитина В.Ю.), 7б (Шулпина В.И.), 7в (Баева И.В.), 10б  (Игнатова Г.Г.) классов. С целью стимулирования активности классов, повышения учебных успехов, третий год проводится общешкольный конкурс «Класс года», два года подряд победу одерживали два класса - классные руководители Моисеенко А.И. и Кальченко И.Н. По итогам 2016-2017 года победа в конкурсе досталась в среднем звене 7 а (кл.рук. Моисеенко А.И.), в старшем звене -8а классу (кл.рук.Курлеутова М.Т.).

 Одной из функций классного руководителя  является работа с дневниками учащихся. К ведению ученического дневника предъявляются определённые требования, которые должны выполняться не только учащимися, но и классными руководителями. Важнейшими из них являются:

1.Соблюдение культуры ведения

2.Записи домашних заданий учащимися

3.Систематическое выставление оценок (за урок, четвертных, годовых, итоговых)

4.Наличие подписей классного руководителя, предметников и родителей

Из начальной  школы лучшими признаны дневники следующих учащихся:

  • Савинкова А. (2а)
  • Барашин А.(2в)
  • Личаченко А.(3а)
  • Байгаскина К., Кокорина В. , Бекетова Д., Казюлевич С., Воропаев М.(4б)

В среднем  звене:

  • Ковшова А., Мусацков К.(5а)
  • Мерк А. , Дерюгина Н. (5б)
  • Клепальский М.,Клевакина В., Денисова М. (5в)
  • Мустафина З. (6а)
  • Кутинов А. (6б)
  • Ладанова А. (7б)

В старшем звене:

  • Личаченко Е., Старкова В., Титаренко Е., Николаева А.(8а)
  • Горбунова А. (8б)
  • Такбаева Н., Жолнина К. (9а)
  • Зыкова Н., Журавлёва А., Танкова И., Пастухова А.(9б)
  • Шихайло А. (10а)
  • Андронова Я. (10б)
  • Киряш Я. (11а)
  • Березина М. (11 б)

В то же время есть классы, в которых невозможно выделить дневники, полностью отвечающие требованиям: в начальной  школе: 2б (Колусенко Т.А.), в среднем  звене: 7в (Баева И.В.).

Чаще всего встречается факты  несистематического заполнения  графы «Домашнее задание». Отсутствие контроля со стороны предметников и должного контроля со стороны классных руководителей приводит к невыполнению главного назначения дневника- информированности родителей. Отсюда- отсутствие контроля со стороны родителей при подготовке домашних заданий. И как результат- слабая успеваемость.

 

Взаимодействие с другими организациями

В  2016-2017 учебном году учащимися  посещено 2  мероприятия в РДК, 6 в районной библиотеке, 3 в музее Шухова,  2 в Центре молодёжных инициатив, 2 в РОВД, 1 в погранзаставе, 1 в пожарной части. Приняли участие в 11 мероприятиях районного масштаба.

 

Работа по профориентации учащихся

В школе  разработана и действует программа профориентационной работы. Целью является оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.  Профориентация учащихся реализуется через УВП и внеурочную деятельность.

    Основными формами работы являются профессиональное просвещение, т.е начальная профподготовка через уроки технологии, кружки по интересам (научные, спортивные, творческие), профинформация- классные часы, встречи с представителями ССУЗов и ВУЗов , просмотр видеороликов  и фильмов, экскурсии на предприятия, профконсультация - тренинги, анкетирования, проводимые  психологами: «Могу. Хочу. Надо.», «Правильный выбор», «Все в твоих руках», «Сильная мотивация», «Карта интересов», «Палитра склонностей», «Сферы профессиональной деятельности», «Опросник профинтересов», «Тип мышления»  и т.д.   Большое вним